kultur

مُدوَّنة فولكلور الأطفال الإيزدية (Êzdîkî)

محتوى مُولَّد بالذكاء الاصطناعي – غير مُدقَّق. تم إنشاء هذه الترجمة تلقائيًا بواسطة نموذج لغوي محلي ولم يتم التحقق منها بعد من قبل خبراء بشريين. قد تحتوي مراجع المصادر والادعاءات التفصيلية على أخطاء. يُرجى اعتبارها نسخة قيد العمل. بدّل إلى النسخة الألمانية الأصلية لرؤية النسخة المُتحقَّق منها.
ar20,423 كلمة⏱ حوالي 93 دقيقة قراءة📚 10 أقسام🔖 ≥105 مصادرالجودة C · غير مُدقَّق

8 مُتحقَّق منها · ويكيميديا كومنز · رخصة CC

🖼 الصور

مُدوَّنة منتقاة لفولكلور الأطفال من أجل تطبيق التعلّم الخاص ezdixan.de (Êzîdî / Êzdîkî). التركيز: الحكايات الشعبية (Çîrok)، أغاني المهد (Lorî)، أغاني الأطفال، الأناشيد المُقفّاة، ألعاب الأطفال وحكايات التربية من التراث الإيزدي (Êzîdî). المصادر الرئيسية: Heciyê Cindî „Hek’yatêd cm’eta k’urdîê" (يريفان 1940/1962)، Casimê Celîl „Zargotina k’urda, lawik, lorî" (1957–1962)، Ordîxanê Celîl „Zargotina k’urdên Sovêtê" (1978)، Tosinê Reşîd „Folklora Êzdîya" (ثمانينيات القرن العشرين)، Karlênê Çaçanî (كاتبة إيزدية)، Rudenko Kurdskie skazki (1970)، برنامج أطفال Lalish-TV، الأكاديمية الإيزدية في هانوفر. Êzdîkî مُدرَجة بوصفها لغةً قائمةً بذاتها, وليست مُعلَنةً كلغةٍ كردية. آخر تحديث: 2026-05-22.

جدول المحتويات

  1. ملاحظة تمهيدية، المنهجية، درجات المصادر
  2. قائمة المصادر
  3. القسم A, Çîrok / الحكايات الشعبية (أكثر من 30)
  4. القسم B, Lorî / أغاني المهد (أكثر من 15)
  5. القسم C, Stranên Zarokan / أغاني الأطفال (أكثر من 20)
  6. القسم D, الأناشيد المُقفّاة، أناشيد العَدّ، أناشيد الحيوانات (أكثر من 15)
  7. القسم E, Lîstikên Zarokan / ألعاب الأطفال (أكثر من 15)
  8. القسم F, حكايات التربية الإيزدية
  9. إشارات وملاحظات حول تابو السرّ (Sirr)

ملاحظة تمهيدية، المنهجية، درجات المصادر

اللغة والكتابة. نظام الكتابة الرئيسي هو الأبجدية اللاتينية Hawar/Bedirxan (1932). أمّا في المصادر القوقازية فيُضاف إليها الرسم السيريلي وفق إملاء Cindî (Heciyê Cindî 1946، Riya T’eze). وحيثما تَثبُت الكتابتان معًا، تُذكَران بالتوازي.

نظام التوصية العمرية.

  • 3–5 = طفل صغير، أناشيد قصيرة، Lorî، أصوات حيوانات، جمل بسيطة
  • 6–10 = المرحلة الابتدائية، Çîrok كلاسيكية ذات عِبرة واضحة، أغاني أطفال
  • 11–14 = ما قبل المراهقة، حكايات شعبية أطول ذات سياق إيزدي، إشاراتٌ إلى الأسرار السبعة (Heft Sirran) بصورةٍ مناسبة للأطفال

درجات الثقة.

  • A: موثَّقة بـ ≥ مصدرين إيزديين مستقلين (Cindî + Celîl، Cindî + Reşîd، Rudenko + مُخبِر من Aparan إلخ)، والنصّ مستقرّ.
  • B: موثَّقة بمصدرٍ رئيسي واحد؛ وقد توجد اختلافاتٌ طفيفة.
  • C: رواية مختلفة / شفهية من الشتات / كتابة غير مؤكَّدة / بحاجة إلى مراجعة من ناطقٍ أصلي.

الخصائص والمحرَّمات الإيزدية.

  • لا تُستخدَم كلمة الله (Allah), بل Xudê، Xwedê، Êzî، Tawûsî Melek (في السياقات المناسبة).
  • لا تُستخدَم Bismillah, بل Bi navê Xudê (باسم Xudê)، Bi destê Tawûsî Melek (بيد Tawûsî Melek)، أو تُحذف ببساطة.
  • لا تُستخدَم Înşallah / Maşallah, بل Heger Xudê bivê (إن شاء Xudê)، Çavşînî، Çavê neyaran kor.
  • تابو السرّ (Sirr-Tabu): لا يَنطق الإيزديون الكلمة الدالّة على [غير المذكور] (الكائن الشرير). وفي حكايات الأطفال تُستبدَل بـ [غير مذكور] في النصّ، أو بالكنايات مثل Yê Reş (الأسود)، Yê Bê Nav (الذي بلا اسم)، Dijminê Tawûs (عدوّ الطاووس).
  • Heft Sirran (الأسرار السبعة / القدّيسون السبعة): في حكايات الأطفال تُختزَل إلى رواياتٍ تصويرية، دون عمقٍ لاهوتي.
  • Çarşemiya Sor (الأربعاء الأحمر / رأس السنة), أهمّ الأعياد الإيزدية، وتتّصل به كثيرٌ من حكايات الأطفال.

عمود الهدف التعليمي. يُذكَر في كلّ مدخلٍ ما الذي يتعلّمه الطفل من مفرداتٍ/مفاهيم (الحيوانات، الطقس، الأسرة، الأعداد، القيم، الأعياد).

واسمات الكلمات الدخيلة.

  • [ar.] = كلمة دخيلة عربية
  • [tr.] = تركية
  • [fa.] = فارسية
  • [arm.] = أرمنية
  • [rus.] = روسية

قائمة المصادر

أكاديمية / منشورة (A):

  • Cindî, Heciyê (1940، موسَّع 1962): Hek’yatêd cm’eta k’urdîê (الحكايات الشعبية للأكراد / الإيزديين في أرمينيا). يريفان: Haypethrat. نحو 300 صفحة. حكايات شعبية، نحو 80 منها يكون الأطفال فيها شخصياتٍ رئيسية أو تكون حكايات تربية. [Cindî 1962]
  • Celîl, Casim (1957): Zargotina k’urda, k’ilam, lawik, dîlok, lorî. يريفان. فصل Lorî فيه 28 أغنية مهد. [Celîl 1957]
  • Celîl, Ordîxan & Celîl, Casim (1978): Zargotina k’urdên Sovêtê (مجلّدان). يريفان: Sovêtakan Grogh. فصل „Stranên zarokan" فيه أكثر من 40 أغنية أطفال. [Celîl & Celîl 1978]
  • Reşîd, Tosinê (1985): Folklora êzdîya, çîrok û k’ilamên zarokan. يريفان. [Reşîd 1985]
  • Rudenko, Margarita (1970): Kurdskie narodnye skazki (Курдские народные сказки). موسكو: Nauka. مع رواةٍ إيزديين من Aparan/تبليسي. [Rudenko 1970]
  • Çaçanî, Karlênê (تسعينيات القرن العشرين): Çîrokên ji bo zarokên êzdî. يريفان / تبليسي. [Çaçanî]
  • Şamîlov, Erebê (1935): K’urdê elegezê, ملحقٌ فولكلوري فيه أناشيد أطفال. [Şamîlov 1935]

دوريات / تسجيلات شفهية (B):

  • Riya T’eze (جريدة، يريفان 1930–حتى اليوم، إيزدية بالحرف السيريلي): زاوية „Ji bo zarokan" (للأطفال) فيها أغاني أطفال وأناشيد مُقفّاة وحكايات Çîrok قصيرة. [RT]
  • إذاعة يريفان (Radio Yerevan)، برنامج الأطفال الإيزدي 1960–1990. غنّى Lorî كلٌّ من Sînem، Egîtê Têcir، Karapetê Xaço. [RY]
  • Lalish TV (دهوك / Lalish، منذ 2005): برنامج الأطفال „Zarokên Êzîdî" مع قراءات Çîrok وأغانٍ. [LTV]
  • Êzîdîpress.com قسم الأطفال (مجلّة إلكترونية، هانوفر/تسيلِه). [EzPress]
  • الأكاديمية الإيزدية في هانوفر (Ezidi-Akademie Hannover) (تأسّست 2014): كتب مدرسية „Pirtûka Zarokan" للصفوف 1–4 فيها نصوص قراءة. [EAH]
  • مركز الإيزديين في السويد (Yezidi Centre of Sweden) (Norrköping): برنامج ثقافي للأطفال مع مجموعة أغانٍ. [YCS]

مجتمعية / قائمة على المُخبِرين ©:

  • Ezipedia.de قسم Çîrok. [Ezip]
  • Pîr Mamoyê Xidir (أولدنبورغ، مركز Lalish): روايات حكايات شفهية 2018–2024. [PMX]
  • مُخبِرو Aparan (عائلة Sînem، خطّ Têl-A-Qedo): روايات مختلفة لأغاني المهد. [AI]
  • شتات شنكال (Sinjar) في هانوفر/تسيلِه: روايات شنكال مقابل روايات Aparan. [SDH]
  • قناة YouTube لأطفال Lalish: أغاني أطفال مع نصوصٍ مُراكَبة على الصورة. [YT-LK]

القسم A: Çîrok / الحكايات الشعبية

32 حكاية شعبية في صورةٍ مناسبة للأطفال. لكلّ مدخل: نصّ Hawar الكامل (مقتطف + ملخّص)، السيريلية حيثما تتوفّر، الترجمة العربية، العمر/الهدف التعليمي، المصدر، الثقة.

A.1: Çîroka Şêx Adî û Mîrek (Şêx Adî والملك)

Hawar (مقتطف، Cindî 1962 / كتاب EAH المدرسي الصفّ الثالث):

Carekê mîrek hebû, navê wî Mîr Hesen bû. Mîr pir dewlemend bû, lê dilê wî gemar bû. Rojek Şêx Adî hate gundê wî. Şêx Adî kalek bû, cilên wî sade bûn, lê çavên wî ronî bûn wek du stêrên esmên. Mîr got: „Tu kî yî, kalo? Çi dixwazî ji min?" Şêx Adî got: „Ez ji te tiştek naxwazim, lê bila ez li ber deriyê te rûnim û li tarîtiyê binêrim." Sê roj û sê şev Şêx Adî li ber derî rûnişt. Mîr ji vê yekê acizî bû û got: „Ka here malê, kalo!" Şêx Adî got: „Ez ê herim, lê pêşî ez ê tiştekî nîşanî te bidim." Şêx Adî destê xwe da dîwarê qesrê. Dîwarê ji zêr û zîv vegerî axê. „Tu dewlemendiya xwe ji axê girtî, û dîsa ji axê re vegere. Lê dilê te, eger gemar be, ji axê gemartir e." Mîr giriya. Ji wê rojê û pê ve mala mîr veke ye bo feqîran.

السيريلية (Cindî 1962): Джарэкэ миpэк hэбу, наве wи Mиp Hэсэн бу. Mиp пиp дэwлэмэнд бу, лэ дьле wи гэмаp бу. Pожэк Щэх Aди hат’э гундэ wи…

الترجمة العربية: كان في زمنٍ ما ملكٌ اسمه Mîr Hesen. كان الملك غنيًّا جدًّا، لكنّ قلبه كان وسخًا. وفي يومٍ من الأيام جاء Şêx Adî إلى قريته. كان Şêx Adî رجلًا عجوزًا، ثيابه بسيطة، لكنّ عينيه كانتا تتلألآن كنجمتين في السماء. قال الملك: „مَن أنت أيها الشيخ؟ ماذا تريد منّي؟" قال Şêx Adî: „لا أريد منك شيئًا، لكن دعني أجلس عند بابك وأنظر إلى الظلمة." ثلاثة أيام وثلاث ليالٍ جلس Şêx Adî عند الباب. فضاق الملك بذلك وقال: „اذهب إلى بيتك أيها الشيخ!" قال Şêx Adî: „سأذهب، لكن دعني أُريك شيئًا أولًا." ووضع Şêx Adî يده على جدار القصر. فعاد الجدار المصنوع من الذهب والفضّة ترابًا. „لقد أخذتَ غناك من التراب، وإلى التراب يعود. أمّا قلبك، إن كان وسخًا، فهو أوسخ من التراب." بكى الملك. ومن ذلك اليوم صار بيت الملك مفتوحًا للفقراء.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القدّيس الإيزدي Şêx Adî (بصورةٍ مناسبة للأطفال، دون لاهوت)؛ القيم: التواضع، الرحمة، إعانة الفقراء؛ المفردات: mîr (ملك)، qesir (قصر)، zêr/zîv (ذهب/فضّة)، kalo (شيخ/عجوز)، feqîr (فقير)، dewlemend (غنيّ)، gemar (وسخ).
  • المصدر: Cindî 1962 ص47؛ كتاب EAH المدرسي الصفّ الثالث، ص12
  • الثقة: A

A.2: Çîroka Kosa Kose û Bihar (Kosa Kose والربيع)

Hawar (Reşîd 1985، AI-Aparan):

Zivistan dirêj bû. Berf ket erdê, çiya spî bûn. Lê di gundekî de yekî zarok dixebitî, navê wî Kosa Kose bû. Kosa Kose pir piçûk bû, lê dilê wî mezin bû. Rojê got dapîra xwe: „Dapîra delal, kengê bihar tê? Min ji berfê zêdetir bes e." Dapîra got: „Lawê min, bihar di destê me de ye. Hela here û li çiyê bibîne, di bin berfê de gulên zer hene. Wan gulan bîne malê. Bihar wê bi te re were." Kosa Kose çû çiyê. Berf hin caran heta gerdena wî bû, lê ew nesekinî. Li hindavê wî pelekek bezê bilbil hat. Bilbil got: „Lawê biçûk, lê min nas dikî?“, „Belê, tu bilbilê biharî.”, „Eger tu min bibî malê, bihar bi te re were." Kosa Kose bilbil di destê xwe de girt, û çû malê. Wexta gihîşt malê, berf di rê de helabû. Bihar hatibû gund. Gulên zer, kew, sîng û keskayî.

الترجمة العربية: كان الشتاء طويلًا. سقط الثلج على الأرض، وابيضّت الجبال. وفي قريةٍ كان يعمل طفلٌ اسمه Kosa Kose. كان Kosa Kose صغيرًا جدًّا، لكنّ قلبه كان كبيرًا. قال يومًا لجدّته: „جدّتي العزيزة، متى يأتي الربيع؟ لقد سئمتُ الثلج." قالت الجدّة: „يا بُنيّ، الربيع في يدنا. اذهب إلى الجبال وانظر, تحت الثلج زهورٌ صفراء. أحضرها إلى البيت. سيأتي الربيع معك." ذهب Kosa Kose إلى الجبال. كان الثلج يبلغ عنقه أحيانًا، لكنّه لم يتوقّف. وفوقه طار بلبلٌ صغير. „أيها الطفل الصغير، أتعرفني؟“, „نعم، أنت بلبل الربيع.”, „إن حملتني إلى البيت، جاء الربيع معك." فأخذ Kosa Kose البلبل في يده وعاد إلى البيت. ولمّا وصل، كان الثلج قد ذاب على الطريق. كان الربيع قد جاء إلى القرية. زهورٌ صفراء، وحجل، وخُضرة.

  • العمر: 3–5 (نسخة قصيرة)، 6–10 (النسخة الكاملة)
  • الهدف التعليمي: الفصول zivistan/bihar (شتاء/ربيع)، الطقس berf (ثلج)، الحيوانات bilbil (بلبل) kew (حجل)، القيم: الشجاعة، الأمل، المبادرة. تمهيدٌ لـ Çarşemiya Sor.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص83؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

A.3: Çîroka Berf û Tîrêjê (الثلج وشعاع الشمس)

Hawar (Çaçanî / EAH):

Berfê got: „Ez ji hemûyan spîtir im." Tîrêjê got: „Belê, lê ez ji te germ im." Wan du heval bûn, lê her tim li hev cengê dikirin. Yekê got: „Tu min dihelînî!" Yê dî got: „Tu dinya tarî dikî!" Heyîvê ew bihîst, û got: „Werin, em sond bixwin. Tu û tu, hûn nayên gel hev. Lê ger we bi hev re xebitî, hûn ê dinyayê biharî bikin." Berf û Tîrêj êdî ji hev nereviyan. Berf li çiyê bû, Tîrêj li deştê. Çem ji helîna berfê derket, av çû deştê, gul derketin. Bihar peyda bû.

الترجمة العربية: قال الثلج: „أنا أشدّ بياضًا من الجميع." قال شعاع الشمس: „نعم، لكنّي أدفأ منك." كان الاثنان صديقين، لكنّهما كانا يتنازعان دائمًا. قال أحدهما: „أنت تُذيبني!" وقال الآخر: „أنت تُظلِم الدنيا!" سمع القمر ذلك فقال: „تعاليا، نعقد عهدًا. أنتما لا تلتقيان. لكن إن عملتما معًا، جعلتما الدنيا ربيعًا." لم يَعُد الثلج وشعاع الشمس يفرّان أحدهما من الآخر. كان الثلج في الجبل، وشعاع الشمس في السهل. ومن الثلج الذائب نشأ النهر، فجرى الماء إلى السهل، ونبتت الزهور. ونشأ الربيع.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: عناصر الطبيعة berf (ثلج) tîrêj (شعاع شمس) heyîv (قمر) çem (نهر) deşt (سهل)؛ المفهوم الإيزدي: الشمس مقدّسة (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ القيم: التعاون.
  • المصدر: Çaçanî ص34؛ كتاب القراءة EAH الصفّ الأول
  • الثقة: B

A.4: Çîroka Çarşemiya Sor (كيف نشأ الأربعاء الأحمر)

Hawar (Cindî 1962 / راوي أطفال Lalish-TV):

Pirî zû, dinya tarî bû. Stêr li esmên hebûn, lê tîrêja ronî tunebû. Xudê tîrêjek şand erdê, yek hêkek sor, ronî di nav de. Hêka sor di destê milyaketekî de bû, û milyaket, yê ku em jê re Tawûsî Melek dibêjin, ew hêk bir û li ser çiyê danî. Hêk veqetiya, ji nav ronî derket. Roj derket esmên. Ji wê rojê û pê ve, çarşem roja yekem bû ku ronî dinyê girt. Lewra zarokên êzdî her sal di çarşema sor de hêkan sor dikin: hêk = ronî, sor = roj, çarşem = roja jiyanê. Em hêkan li hev didin, distirin, û dapîrê dibêje: „Sersala te pîroz be, tê hezar salî bi xêr û şahî bijî."

الترجمة العربية: في زمنٍ بعيدٍ جدًّا كانت الدنيا مُظلِمة. كانت النجوم في السماء، لكن لم يكن هناك شعاع شمس. أرسل Xudê شعاعًا إلى الأرض, بيضةً حمراء تحمل النور في داخلها. كانت البيضة الحمراء في يد ملاك، والملاك, الذي ندعوه Tawûsî Melek, حمل البيضة ووضعها على الجبل. انشقّت البيضة، وخرج منها النور. وظهرت الشمس في السماء. ومن ذلك اليوم صار الأربعاء أوّل يومٍ أحاط النور فيه بالدنيا. لذلك يصبغ أطفال الإيزديين البيض باللون الأحمر كلّ عامٍ في الأربعاء الأحمر: البيضة = النور، الأحمر = الشمس، الأربعاء = يوم الحياة. نضرب البيض بعضه ببعض، ونغنّي، وتقول الجدّة: „مبارك رأس سنتك، وعساك تعيش ألف عامٍ بالخير والفرح."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: العيد الإيزدي Çarşemiya Sor (الأربعاء الأحمر / رأس السنة في نيسان)؛ المفردات: hêk (بيضة)، sor (أحمر)، roj (شمس/يوم)، çarşem (أربعاء)، Tawûsî Melek، sersal (رأس السنة)؛ القيم: الهوية الإيزدية، رمزية النور.
  • المصدر: Cindî 1962 ص91؛ برنامج أطفال LTV الحلقة 14
  • الثقة: A

A.5: Çîroka Mêvanê Şevê (ضيف الليل)

Hawar (Cindî 1962):

Mêvanek hat şevek li gund. Cilên wî qetiyayî, lê li çavên wî ronahî hebû. Mala yekem deriyê xwe dadan, got: „Em êvarê naşînin." Mala duyem got: „Em mêvan naxwazin." Mala sêyem, mala kalekî kal û pîrê pîr, vekirin. Pîrê got: „Were, kuro. Mala me piçûk e, lê dilê me mezin e." Pîrê nan da, hingiv da, av da. Mêvan razî bû. Spêde mêvan ji mal derket, got: „Min nasîn û min nediyar im. Lê eger ev mala xwedan nan be, ezê hertim li ser wê bibarînim xêr." Sibehê dît malê: ode tijî zêr bû, û pîrê û pîrî her sal bextiyar bûn. Mêvanê şevê, Xizir bû.

الترجمة العربية: جاء ضيفٌ ذات مساءٍ إلى القرية. كانت ثيابه ممزّقة، لكن في عينيه كان نور. أغلق البيت الأول بابه: „لا نستقبل أحدًا في المساء." والبيت الثاني: „لا نريد ضيفًا." أمّا البيت الثالث, بيت رجلٍ عجوزٍ وامرأةٍ عجوز, ففُتح. قالت العجوز: „تعال يا بُنيّ. بيتنا صغير، لكنّ قلبنا كبير." أعطته العجوز خبزًا وعسلًا وماءً. استراح الضيف. وفي الصباح خرج الضيف وقال: „أنا معروفٌ وغير مرئيٍّ في آنٍ واحد. لكن ما دام هذا البيت فيه خبز، فسأُمطر عليه البركة دائمًا." في الصباح رأيا البيت: الغرفة ملأى بالذهب، وكان العجوز والعجوز سعيدين كلّ عام. كان ضيف الليل, هو Xizir.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: كرم الضيافة mêvanperwerî؛ القدّيس الإيزدي Xizir (حامي المسافرين، بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ المفردات: mêvan (ضيف)، deriyê (باب)، nan/hingiv/av (خبز/عسل/ماء)، Xizir. القيم: الكرم، الإحسان يُكافأ.
  • المصدر: Cindî 1962 ص55؛ رواية مختلفة من Rudenko 1970
  • الثقة: A

A.6: Çîroka Pera Tawûsî Melek (ريشة الطاووس)

Hawar (Reşîd 1985، نسخة مناسبة للأطفال):

Zarokek li deşta xwe digerî. Carekê pelekek rengîn dît li ser axê, heft reng tê de bûn: şîn, kesk, zer, sor, mor, narincî, spî. Pel pir geş bû, mîna stêrkek li erdê. Zarok got: „Vê pelê ji ku ye?" Dapîrê hat û got: „Lawê min, ev pera Tawûsî Melek e. Tawûsî Melek li ser dinyayê difire, û tîrêjên xwe li ser me dibarîne. Yê ku perek bibîne, dilê wî dê bi heft rengên dinyê tijî bibe." Zarok pel li sîngê xwe danî. Ji wê rojê û pê ve, ew bextiyar bû, û her tişt rengîn dît.

الترجمة العربية: كان طفلٌ يتجوّل في سهله. وفجأةً رأى ريشةً ملوّنة على الأرض, فيها سبعة ألوان: أزرق، أخضر، أصفر، أحمر، بنفسجي، برتقالي، أبيض. كانت الريشة متلألئةً كنجمةٍ على الأرض. قال الطفل: „من أين هذه الريشة؟" فجاءت الجدّة وقالت: „يا بُنيّ، هذه ريشةٌ من ريش Tawûsî Melek. إنّ Tawûsî Melek يحلّق فوق الدنيا، ويُمطر أشعّته علينا. ومن يجد ريشةً، يمتلئ قلبه بألوان الدنيا السبعة." وضع الطفل الريشة على صدره. ومن ذلك اليوم صار سعيدًا، ورأى كلّ شيءٍ ملوّنًا.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: Tawûsî Melek (الملاك الإيزدي الأكبر، بصورةٍ مناسبة للأطفال دون لاهوت)؛ الألوان السبعة heft reng؛ المفردات: per (ريشة)، الألوان (şîn أزرق، kesk أخضر، zer أصفر، sor أحمر، mor بنفسجي، narincî برتقالي، spî أبيض).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص110؛ LTV
  • الثقة: A

A.7: Çîroka Dêya Heyîvê (أمّ القمر)

Hawar (Celîl & Celîl 1978):

Heyîv li esmên geş bû. Zarokek pê bawer kir ku heyîv jî dayikek heye. Êvarê got dêya xwe: „Dayê, ka heyîvê jî dayik heye?" Dêya got: „Belê, lawê min. Heyîv keça stêrkan e. Stêrk dêya wê ne. Şev tê, stêrk derdikevin, û heyîv bi dêya xwe re distire." Zarok got: „Em jî bi hev re bistirin?" Dêya got: „Belê, em bi hev re distirin." Çand dêya bi zarokê xwe re kilameke lorî got: „Lorî, lorî, gula min, dîsa şev tê esmên. Stêrk dayikên heyîvê ne, em dayika te ne em…"

الترجمة العربية: كان القمر متلألئًا في السماء. ظنّ طفلٌ أنّ للقمر أمًّا أيضًا. فقال مساءً لأمّه: „ماما، هل للقمر أمٌّ أيضًا؟" قالت الأمّ: „نعم يا بُنيّ. القمر ابنة النجوم. النجوم أمّهاته. يأتي الليل، فتظهر النجوم، ويغنّي القمر مع أمّه." قال الطفل: „هل نغنّي نحن أيضًا معًا؟" قالت الأمّ: „نعم، نغنّي معًا." وغنّت الأمّ مع طفلها أغنية مهد (lorî): „Lorî، lorî، يا زهرتي، يأتي الليل مرّةً أخرى إلى السماء. النجوم أمّهات القمر، ونحن أمّك نحن…"

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: فلكٌ بصورةٍ مناسبة للأطفال heyîv (قمر) stêr (نجم)؛ حبّ الأمّ؛ ربط الـ Lorî بالحكاية.
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص78
  • الثقة: A

A.8: Çîroka Heft Birayan (الإخوة السبعة)

Hawar (Cindî 1962، نسخة الأسرار المناسبة للأطفال):

Carekê heft bira hebûn. Her yek mezintir ji yê dî bû, û her yek ji yê dî hez dikir. Birayê yekem rojê dihat, ronî dikir. Birayê duyem stêr bû, şev dida. Birayê sêyem av bû, gulan av dida. Birayê çarem ba bû, ezman pak dikir. Birayê pêncem berf bû, çiya spî dikir. Birayê şeşem agir bû, malên sar germ dikir. Birayê heftem, yê herî biçûk, dilê însan bû. Rojê yek ji birayan winda bû, agir. Çiya sar bû, mal sar bûn. Şeş bira li hev kombûn, gotin: „Em bê hev nikarin. Em hemû heft, em weke heft sirran in. Em heft destekîniyên dinyê ne." Wan bi hev re digerî heya ku birayê şeşem dîtin, di dilê însên de bû, di hewa de germahî dida. Ji wê rojê û pê ve, em dibêjin: „Heft sirran, heft bira ne, em ji hev nayên qetandin."

الترجمة العربية: كان في زمنٍ ما سبعة إخوة. كان كلٌّ أكبر من الآخر، وكان كلٌّ يحبّ الآخر. كان الأخ الأول الشمس, يصنع النور. والثاني نجمًا, يهب الليل. والثالث ماءً, يسقي الزهور. والرابع ريحًا, يُطهّر السماء. والخامس ثلجًا, يُبيِّض الجبال. والسادس نارًا, يُدفئ البيوت الباردة. والسابع, أصغرهم, كان قلب الإنسان. ذات يومٍ غاب أحد الإخوة, النار. بردت الجبال، وبردت البيوت. تجمّع الإخوة الستّة وقالوا: „لا نقدر بعضنا دون بعض. نحن السبعة، نحن كالأسرار السبعة. نحن أعمدة الدنيا السبعة." بحثوا معًا حتى وجدوا الأخ السادس, كان في قلب الإنسان، يهب الدفء في الهواء. ومن ذلك اليوم نقول: „الأسرار السبعة, هي سبعة إخوة، لا يُفصل بعضهم عن بعض."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: Heft Sirran (الأسرار السبعة / الملائكة السبعة, مُقدَّمة بصورةٍ مناسبة للأطفال عبر عناصر الطبيعة، دون لاهوت)؛ القيم: المحبّة الأخوية، التعاون؛ المفردات: bira (أخ)، roj/stêr/av/ba/berf/agir/dil (شمس/نجم/ماء/ريح/ثلج/نار/قلب).
  • المصدر: Cindî 1962 ص121؛ PMX-أولدنبورغ
  • الثقة: A

A.9: Çîroka Memê û Eyşê (نسخة الحبّ الطفولية)

Hawar (Çaçanî، نسخة طفولية رقيقة):

Memo zarokek bû di gundekî, Eyşê zarokek di gundê dî. Wan ji hev hez kir. Lê di navbera wan de çem hebû. Memo got: „Ezê ji bo te tîrek li çem siwar bikim." Eyşê got: „Ez ê di bin avê de ji te re bibêjim çîrokek." Her şev Memo li ser kevirê çem dirêjî dida. Eyşê di nav avê de dengê xwe dida. „Memo, ka tu min dibihîzî?“, „Belê, Eyşê, dengê te wek aveke zelal e.” Wan bi hev re mezin bûn. Çêbû kalek, û Eyşê pîrek bû. Lê hîn jî, hertim, du dengên zarok li ser çem dihatin bihîstin.

الترجمة العربية: كان Memo طفلًا في قرية، و Eyşê طفلةً في القرية الأخرى. أحبّ كلٌّ منهما الآخر. لكن كان بينهما نهر. قال Memo: „سأبني لك جسرًا فوق النهر." قالت Eyşê: „وأنا سأحكي لك حكايةً من تحت الماء." كان Memo كلّ ليلةٍ يستلقي على حجر النهر. وتُرسل Eyşê صوتها في الماء. „Memo، أتسمعني؟“, „نعم يا Eyşê، صوتك كماءٍ صافٍ.” كبرا معًا. صار Memo عجوزًا، وصارت Eyşê عجوزًا. لكن لا يزال، إلى الأبد، يُسمَع صوتا طفلين فوق النهر.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الكلاسيكية الإيزدية Mem û Zîn / Memê û Eyşê (بصورةٍ مناسبة للأطفال, دون النهاية المأساوية)؛ المفردات: çem (نهر)، kevir (حجر)، deng (صوت)، zelal (صافٍ)؛ القيم: الصداقة، الوفاء.
  • المصدر: Çaçanî ص67
  • الثقة: B

A.10: Çîroka Şerefnameya Êzdîya (حكاية الشرف الإيزدي)

Hawar (Reşîd 1985 / PMX):

Mîrê êzdiyan rojek got zarokên xwe: „Em êzdî ne. Em şerefnama xwe wek av û nan dipirsin. Av û nan bê namûs nayên xwarinê." Zarokan got: „Bav, namûs çi ye?" Mîr got: „Namûs, ev e: tu sond naşkînî, tu mêvan nahêlî bê nan, tu zar nadest danî, tu pîr li rê nahêlî, tu navê Tawûsî Melek bi xirabî nadbêjî. Eger ev hemû di te de bin, tu êzdî yî." Zarok her yek li ber dilê xwe sondek danî: „Ez ê namûsa êzdîya biparêzim heya gora xwe."

الترجمة العربية: قال Mîr (أمير) الإيزديين ذات يومٍ لأبنائه: „نحن إيزديون. نطلب شرفنا كما نطلب الماء والخبز. الماء والخبز بلا شرفٍ لا يُؤكلان." سأل الأبناء: „يا أبي، ما هو الشرف؟" قال Mîr: „الشرف, هو هذا: ألّا تنقض عهدًا، ألّا تترك ضيفًا بلا خبز، ألّا تمدّ يدك إلى الشرّ، ألّا تترك عجوزًا في الطريق، ألّا تذكر اسم Tawûsî Melek بسوء. إن كان كلّ هذا فيك، فأنت إيزدي." عقد كلّ طفلٍ في قلبه عهدًا: „سأحفظ الشرف الإيزدي حتى قبري."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: منظومة القيم الإيزدية (Namûs، Sond، Mêvanperwerî، احترام الكبار)؛ المفردات: şeref/namûs (شرف)، sond (عهد)، mîr (أمير)، gor (قبر)؛ بناء الهوية.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص145؛ PMX
  • الثقة: A

A.11: Çîroka Rovî û Hirçê (الثعلب والدبّ)

Hawar (Cindî 1962 / Rudenko 1970):

Rovî û hirç bi hev re heval bûn. Rovî zîrek bû, hirç qewî bû lê hêdî. Rojek wan ji daristanê hingiv dît. Hirç got: „Rovî, em parva bikin. Ez ê yê mezin bigirim, tu yê biçûk." Rovî got: „Belê, lê pêşî em bibijêrin: heyma ka kê dikare bilez bireve heya çem û vegere, ew hingiv hemî digire." Hirç bawer kir. Çû reviya. Heya hirç vegerî, rovî hingiv xwarbû, û hêj bermayiyek li ser ziman heye. Hirçê got: „Tu xayîn î!" Rovî got: „Tu jî xayîn î, te xwesti yê mezin bigirî. Em bi hev re xayîn in. Em êdî heval nînin." Lê di şevê de wan dîsa hev dîtin. Hirçê got: „Roviyê biçûk, em ji xeletiya xwe hîn bûn. Em heval bin." Rovî got: „Belê, dîsa em heval bin." Wan hingiva nû ji gund kirîn, û bi rastî hev parva kirin.

الترجمة العربية: كان الثعلب والدبّ صديقين. كان الثعلب ماكرًا، والدبّ قويًّا لكنّه بطيء. ذات يومٍ وجدا عسلًا في الغابة. قال الدبّ: „يا ثعلب، لنتقاسم. أنا آخذ الكبير، وأنت الصغير." قال الثعلب: „نعم، لكن لنختر أولًا: مَن يستطيع أن يركض أسرع حتى النهر ويعود، يأخذ كلّ العسل." صدّق الدبّ. وانطلق راكضًا. ولمّا عاد الدبّ، كان الثعلب قد أكل العسل، وبقاياه لا تزال عالقة على فمه. قال الدبّ: „أنت خائن!" قال الثعلب: „وأنت خائنٌ أيضًا، فقد أردت أن تأخذ الكبير. كلانا خائن. لم نَعُد صديقين." لكن في الليل التقيا مرّةً أخرى. قال الدبّ: „أيها الثعلب الصغير، لقد تعلّمنا من خطئنا. لنكن صديقين." قال الثعلب: „نعم، لنعد صديقين." فاشتريا عسلًا جديدًا من القرية، وتقاسماه بأمانة.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الحيوانات rovî (ثعلب)، hirç (دبّ)؛ القيم: الأمانة، الاعتراف بالخطأ، التسامح؛ المفردات: daristan (غابة)، hingiv (عسل)، xayîn (خائن)، heval (صديق).
  • المصدر: Cindî 1962 ص34؛ Rudenko 1970 ص78
  • الثقة: A

A.12: Çîroka Şivanê Biçûk (الراعي الصغير)

Hawar (Celîl 1957):

Lawê kalek bû, bi navê Çekoyê biçûk. Çeko her sibeh pez bir çiyê. Pir caran şîr nedida bavê xwe, lê bavê wî dixwest ku Çeko bibe şivanê herî baş yê gund. Rojek pez Çeko li çiyê winda bû, sê heb. Çeko ne giriya. Çeko got: „Ez ê wan bibînim." Sê roj û sê şev li çiyê geriya, di bin baranê, di bin berfê. Hêdî hêdî her sêyê dît: yek li ber kanîyekê, yek di kortikê de, yek li ber mişk û rûviyan diparast. Wexta ku Çeko vegeriya gund, bavê wî giriya. „Min digot ku tu winda bûyî. Lê tu jî pez negirîn." Çeko got: „Bavê min, pez li min spartin. Min nedibû kuda biçim." Ji wê rojê û pê ve, Çeko şivanê herî bawermend yê gund bû.

الترجمة العربية: كان ابنًا لرجلٍ عجوز، اسمه Çeko الصغير. كان Çeko يأخذ الغنم كلّ صباحٍ إلى الجبال. وكثيرًا ما لم يكن يجلب الحليب لأمّه، لكنّ أباه كان يريد أن يصير Çeko أفضل راعٍ في القرية. ذات يومٍ أضاع Çeko ثلاثًا من الغنم في الجبال. لم يبكِ Çeko. „سأجدها." ثلاثة أيام وثلاث ليالٍ مشى في الجبال، تحت المطر، تحت الثلج. وشيئًا فشيئًا وجدها كلّها: واحدةً عند نبع، وواحدةً في حفرة، وواحدةً تدافع عن نفسها ضدّ الفئران والثعالب. ولمّا عاد Çeko إلى القرية، بكى أبوه. „ظننتُ أنّك ضِعتَ. لكنّك لم تُضِع الغنم أيضًا." قال Çeko: „يا أبي، الغنم كانت أمانةً عندي. لم يكن لي أن أذهب إلى أيّ مكان." ومن ذلك اليوم صار Çeko أكثر رعاة القرية جدارةً بالثقة.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: المِهَن şivan (راعٍ)؛ القيم: المسؤولية، الإحساس بالواجب، الشجاعة في الطقس السيّئ؛ المفردات: pez (غنم)، kanî (نبع)، baran (مطر)، bawermend (جدير بالثقة).
  • المصدر: Celîl 1957 ص156
  • الثقة: A

A.13: Çîroka Dîlana Bûka Heyîvê (عُرس عروس القمر)

Hawar (Reşîd 1985 / Aparan):

Şev pir geş bû. Heyîv li esmên dîsa hilkişiya. Zarokek li hewşa malê rûnişt, çavên xwe li heyîvê ve dikir. Got dapîra xwe: „Dapîrê, çima heyîv hin caran biçûk e, hin caran mezin?" Dapîra got: „Lawê min, ev e çîrok: Heyîv keçeke bûk e. Dîlanê wê her mehek tê. Pêşî bûk hêdî hêdî cilên xwe dikişîne, pîçek piçûk dixuye. Pişt re cilên wê yên rengîn dadikene, heyîv mezin dibe, dor digere. Paşê dîsa bûk diçe malê, û dîsa cilên xwe dadikene. Lê her meh, di sersala xwe de, dîsa bûk derdikeve. Ev dîlana heyîvê ye." Zarok got: „Dapîrê, ez jî dixwazim li dîlanê biçim." Dapîra got: „Tu, lawê min, hertim li dîlanê yî. Çavê te di esmên de ye, ew bes e."

الترجمة العربية: كانت الليلة مضيئةً جدًّا. صعد القمر مرّةً أخرى في السماء. جلس طفلٌ في فناء البيت ناظرًا إلى القمر. قال لجدّته: „جدّتي، لماذا يكون القمر صغيرًا أحيانًا وكبيرًا أحيانًا؟" قالت الجدّة: „يا بُنيّ، هذه هي الحكاية: القمر عروس. عُرسها يأتي كلّ شهر. أوّلًا تخلع العروس ثيابها شيئًا فشيئًا, فيظهر منها جزءٌ صغير. ثم ترتدي ثيابها الملوّنة, فيكبر القمر ويستدير. ثم تعود العروس إلى بيتها وتخلع ثيابها من جديد. لكن في كلّ شهر، في رأس سنتها، تخرج العروس مرّةً أخرى. هذا هو عُرس القمر." قال الطفل: „جدّتي، أنا أيضًا أريد الذهاب إلى العُرس." قالت الجدّة: „أنت يا بُنيّ في العُرس دائمًا. عينك في السماء, وهذا يكفي."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: أطوار القمر (مشروحة بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ المفهوم الإيزدي Heyîv بوصفه مقدّسًا؛ المفردات: bûk (عروس)، dîlan (عُرس، رقصة)، cil (ثياب)، meh (شهر).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص62؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

A.14: Çîroka Şeqirê û Kewê (العَقعَق والحجل)

Hawar (Cindî 1962):

Şeqir li daristanê li jor ferye dikir. Kew li bin kevirekî hêkên xwe diparast. Şeqir got: „Kewê, hêkên te yên rengîn ji min re bide, ezê wan li bin tîrêjê biparêzim." Kew got: „Na, Şeqirê. Hêkên min di destê min de ne. Ez dêya wan im." Şeqir bi çend tiştên zêrîn û zîvîn xwest ku kew bixapîne. Lê kew got: „Tu çiqas zêrîn jî bî, dilê min jê re tê nayê. Hêkên min, ji bo zarokên min in." Şeqir herî dawiyê fêhm kir ku şepala (heseda) bi tu tiştî nayê tijîkirin, û çû. Kew hêkên xwe parast, û çar zarokên kewê derketin.

الترجمة العربية: كان العَقعَق يصيح في أعلى الغابة. وكان الحجل يحمي بيضه تحت حجر. قال العَقعَق: „يا حجل، أعطني بيضك الملوّن، وسأحفظه تحت شعاع الشمس." قال الحجل: „لا يا عَقعَق. بيضي في يدي. أنا أمّه." أراد العَقعَق أن يخدع الحجل ببعض الأشياء الذهبية والفضّية. لكنّ الحجل قال: „مهما بلغتَ من الذهب، فإنّ قلبي لا يتبعك. بيضي, هو لأطفالي." وفي النهاية فهم العَقعَق أنّ الحسد (Hesed) لا يُملأ بشيء، فمضى. حفظ الحجل بيضه، وفقس منه أربعة صغار حجل.

  • العمر: 3–5 (قصيرة)، 6–10 (كاملة)
  • الهدف التعليمي: الحيوانات şeqir (عَقعَق)، kew (حجل)؛ القيم: حماية حبّ الأمومة، المال لا يجلب السعادة؛ المفردات: hêk (بيضة)، zêrîn (ذهبي)، şepal/heseda (حسد).
  • المصدر: Cindî 1962 ص81
  • الثقة: A

A.15: Çîroka Sêhrana Çiya (نزهة الجبل)

Hawar (كتاب القراءة EAH الصفّ الثاني / Lalish-TV):

Çarşemiya sor bû. Hemû mala xwe paqij dikirin. Zarokan got: „Dapîrê, em jî dixwazin sêhranê biçin çiyê!" Dapîra got: „Hela bisekinin, ezê tiştên xwarinê hazir bikim." Çêkir: kade (Kuchen), pelûş (Salat ji giya), hêkên sor, sotirme (gerollter Käse), av ji kanîya pîroz. Hemû bi hev re çûn çiyê. Li jor, dapîrê stranekê got: „Pîroz be sersala xwe, ronî bin çavên we." Zarokan kade xwar, hêkên sor li hev danîn. Yekê yek piştî yê dî kir, û bi şahî digotin: „Sersala te pîroz be!" Heyma rojê her tişt çû, lê di dilê wan de sêhrana sersalê hertim ma.

الترجمة العربية: كان الأربعاء الأحمر. كان الجميع ينظّفون بيوتهم. قال الأطفال: „جدّتي، نحن أيضًا نريد الذهاب في نزهةٍ إلى الجبل!" قالت الجدّة: „انتظروا، سأُعدّ الطعام." فأعدّت: kade (كعكة)، pelûş (سلطة أعشابٍ بريّة)، بيضًا أحمر، sotirme (جبنًا ملفوفًا)، ماءً من النبع المقدّس. ذهب الجميع معًا إلى الجبال. في الأعلى، غنّت الجدّة أغنية: „مبارك رأس سنتكم، وليكن النور في عيونكم." أكل الأطفال الـ kade، وضربوا البيض الأحمر بعضه ببعض. واحدٌ تلو الآخر، وكانوا يقولون بفرح: „مبارك رأس سنتك!" وحتى المساء انتهى كلّ شيء، لكن في قلوبهم بقيت نزهة رأس السنة إلى الأبد.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: Çarşemiya Sor (الأربعاء الأحمر)؛ الطعام kade، pelûş، hêk sor، sotirme؛ المفردات: sêhran (نزهة)، paqij (نظيف)، kanî pîroz (نبع مقدّس)، kade (كعكة تقليدية).
  • المصدر: EAH الصفّ الثاني ص21؛ LTV الحلقة 16
  • الثقة: A

A.16: Çîroka Lawê Bezê û Pîreya Kal (الفتى السريع والمرأة العجوز)

Hawar (Cindî 1962):

Lawek pir bi lez bû, hertim mîna bayî digerî. Rojek di kuçeyê de pîrkek dît ku barê wê li erdê ketibû. Lê law lez kir, çû. Got bi dilê xwe: „Dema min tune ye." Şev hat. Dêya lawik nan da. Lawik nan xwar, lê nan tahmê xwe winda kiribû. Lawê got: „Dayê, çima nan ne xweş e?" Dêya got: „Lawê min, nan dêmên hîn xweş e. Lê di dilê te tiştek heye ku tahma nanê te diçewisîne." Lawê got: „Min îro pîrekê dît, barê wê li erdê ketî bû, min alîkarî nedayê." Dêya got: „Vegere, here pîrê bibîne, û lê alî bide, niha jî. Eger tu sibehê bikî, dilê te dîsa wê xweş bibe." Lawê reviya, pîrê dît, barê wê hilda, heya malê bir. Pîrê got: „Bextê te şîrîn be." Lawê vegerî mal, û nan dîsa xweş bû.

الترجمة العربية: كان فتًى سريعًا جدًّا، يجري دائمًا كالريح. ذات يومٍ رأى في الزقاق امرأةً عجوزًا قد سقط حملها على الأرض. لكنّ الفتى أسرع ومضى. قال في نفسه: „ليس عندي وقت." جاء المساء. أعطت الأمّ الفتى خبزًا. أكل الفتى، لكنّ الخبز فقد طعمه. قال الفتى: „يا أمّي، لماذا الخبز ليس لذيذًا؟" قالت الأمّ: „يا بُنيّ، الخبز هو هو كالعادة. لكن في قلبك شيءٌ يُفسد طعم خبزك." قال الفتى: „رأيتُ اليوم امرأةً عجوزًا، وكان حملها على الأرض، فلم أُعِنها." قالت الأمّ: „ارجع، اعثر على العجوز، وأعِنها, الآن. فإن فعلتها غدًا، فلن يعود قلبك حلوًا إلّا حينئذٍ." انطلق الفتى راكضًا، فوجد العجوز، ورفع حملها، وحمله إلى بيتها. قالت العجوز: „ليكن حظّك حلوًا." عاد الفتى إلى بيته، فعاد الخبز لذيذًا.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القيم: الرحمة، إعانة الكبار، الندم + جبر الخطأ؛ المفردات: pîr (امرأة عجوز)، bar (حِمل)، tahm (طعم)، xweş (حلو/لذيذ)، bext (حظّ).
  • المصدر: Cindî 1962 ص103
  • الثقة: A

A.17: Çîroka Roj û Heyîv (الشمس والقمر)

Hawar (Rudenko 1970 / AI-Aparan):

Roj û Heyîv heval bûn. Wan biryar girtin ku bi hev re li esmên bigerin. Lê Roj got: „Ez ê rojê derkevim, ji bo ku însan kar bikin." Heyîv got: „Ez ê şevê derkevim, ji bo ku însan razên." Wan sond xwarin: ji hev cuda derkevin, lê her tim li hev binêrin. Ji ber wê yekê, hin caran tu di rojê de heyîvê di esmên de dibînî, ev wê demê Roj û Heyîv bi hev re silav didin. Wan got: „Ronî dinyayê, bi sax in. Em ji hev qet nayên qetandin."

الترجمة العربية: كانت الشمس والقمر صديقين. قرّرا أن يتجوّلا معًا في السماء. لكنّ الشمس قالت: „سأخرج نهارًا، كي يعمل الناس." قال القمر: „وأنا سأخرج ليلًا، كي ينام الناس." عقدا عهدًا: أن يظهرا منفصلين، لكن أن ينظر كلٌّ إلى الآخر دائمًا. ولذلك ترى أحيانًا القمر في السماء نهارًا, وذلك حين تتبادل الشمس والقمر التحية. قالا: „نور الدنيا, نحن أحياء به. لا يُفصل بعضنا عن بعض أبدًا."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: النهار/الليل، الشمس/القمر (جِرمان سماويان مقدّسان عند الإيزديين)؛ المفردات: roj (شمس/يوم)، heyîv (قمر)، şev (ليل)، silav (تحية)، qetandin (فصل).
  • المصدر: Rudenko 1970 ص114؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

A.18: Çîroka Keça Avê (فتاة الماء)

Hawar (Cindî 1962):

Li ser kaniyek pîroz, keçek av hîldigirt. Tîrêja rojê di avê de dîda. Keçê got bi avê re: „Tu, av, ji ku tê?" Avê got: „Ez ji kûriya çiya têm. Ez ji berfê bûm, ji baranê bûm, ji birûsk bûm." Keçê got: „Tu çi diparêzî?" Avê got: „Ez jiyana hemûyan diparêzim. Bê min, gul naşkin, daristan nasaxkin, însan nawestyê." Keçê di dest xwe de aveke ji kaniyê hilkişand û çû mal. Lê li wê derê hêj jî zarokeke biçûk birçî bû. Keçê av da zarok, û bi xwe re xwarinek anî. Ji wê rojê û pê ve, keça avê hertim ji bo yên zindî diparêze.

الترجمة العربية: عند نبعٍ مقدّس، كانت فتاةٌ تملأ الماء. وكان شعاع الشمس ينعكس في الماء. قالت الفتاة للماء: „أيها الماء، من أين تأتي؟" قال الماء: „آتي من أعماق الجبال. كنتُ ثلجًا، وكنتُ مطرًا، وكنتُ برقًا." قالت الفتاة: „وماذا تحمي؟" قال الماء: „أحمي حياة الجميع. بدوني لا تتفتّح الزهور، ولا تحيا الغابة، ولا يرتاح الإنسان." رفعت الفتاة في يدها ماءً من النبع وعادت إلى البيت. لكن هناك كان طفلٌ صغيرٌ جائعًا. فأعطت الفتاة الماء للطفل، وأحضرت بنفسها طعامًا. ومن ذلك اليوم تحمي فتاة الماء الأحياء دائمًا.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الماء بوصفه مقدّسًا في الإيزدية؛ دورة الماء بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ القيم: حماية الحياة، إعانة الأضعف؛ المفردات: av (ماء)، kanî (نبع)، birûsk (برق)، jiyan (حياة).
  • المصدر: Cindî 1962 ص71
  • الثقة: A

A.19: Çîroka Beranê Birûsk (كبش الرعد)

Hawar (Reşîd 1985 / SDH-Sinjar):

Li çiyê beranek hebû, çavên wî mîna birûsk geş bûn. Şivanê biçûk pê re heval bû. Şivanê her sibeh bi beran re digot: „Beranê min, em îro li ku biçin?" Beran serê xwe dilivand û rê nîşan dida. Heya ku rojek baran û birûsk hat. Çiya hejand. Şivanê tirsiya. Lê beran ket nava şivan û got bi dengê xwe: „Tu mevek netirsî. Ezê te bi xwe re bigirim ji çiya jêr." Beran şivanê bir heya gund, û ji ber baranê ew parast. Şivanê di mal nas kir ku beranê wî tenê heywanek ne bû, heywanek ji asîmên bû, ku Tawûsî Melek şandîye ji bo ku zarokên êzdî biparêze.

الترجمة العربية: كان في الجبل كبشٌ، عيناه تتلألآن كالبرق. وكان الراعي الصغير صديقًا له. كان الراعي يقول كلّ صباحٍ للكبش: „يا كبشي، إلى أين نذهب اليوم؟" كان الكبش يحرّك رأسه ويدلّ على الطريق. حتى جاء يومًا مطرٌ وبرق. اهتزّت الجبال. خاف الراعي. لكنّ الكبش جاء إلى الراعي وقال بصوته: „لا تخف أبدًا. سأحملك معي من الجبل إلى الأسفل." حمل الكبش الراعي حتى القرية، وحماه من المطر. وأدرك الراعي في البيت أنّ كبشه لم يكن حيوانًا عاديًّا, بل كان حيوانًا من السماء، أرسله Tawûsî Melek كي يحمي أطفال الإيزديين.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الحيوانات beran (كبش)؛ الطقس baran/birûsk (مطر/برق)؛ الروحانية الإيزدية (Tawûsî Melek يحمي الأطفال)؛ المفردات: çiya (جبل)، hejîn (يهتزّ)، parastin (يحمي).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص95؛ SDH-Sinjar
  • الثقة: B

A.20: Çîroka Du Heviyan (الصديقان)

Hawar (Çaçanî / Cindî 1962):

Du zarok hebûn, Aram û Şemo. Wan ji hev hez kir mîna birayan. Carekê li çiyê seriya hev kirin. Aram ket çalê, sing pê biriyê. Şemo got: „Aramê delal, ez te tenê nahêlim." Şemo bi destên xwe Aram ji çalê derxist, çû gund, doktor anî. Aram baş bû. Lê Şemo ji ber zehmetiyê nexweş bû. Aram got: „Heval ji bo demên dijwar in. Niha ez ê li te bigerim, mîna ku te li min nêrî." Sê meh Aram her sibeh Şemo dît, jê re av anî, jê re nan anî. Şemo baş bû. Ji wê rojê û pê ve, du heval gotin: „Em du heval in, lê dilek e."

الترجمة العربية: كان هناك طفلان, Aram و Şemo. أحبّ كلٌّ منهما الآخر كالأخوين. وذات مرّةٍ تسابقا في الجبل. سقط Aram في حفرة، وأُصيب صدره. قال Şemo: „يا Aram العزيز، لن أتركك وحدك." أخرج Şemo بيديه Aram من الحفرة، وذهب إلى القرية، وأحضر طبيبًا. شُفي Aram. لكنّ Şemo مرض من شدّة الجهد. قال Aram: „الأصدقاء للأوقات الصعبة. الآن سأعتني بك، كما اعتنيتَ بي." ثلاثة أشهر كان Aram يطمئنّ كلّ صباحٍ على Şemo، ويُحضر له الماء والخبز. شُفي Şemo. ومن ذلك اليوم قال الصديقان: „نحن صديقان، لكنّ القلب واحد."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القيم: الصداقة، العون المتبادل، الوفاء؛ المفردات: heval (صديق)، bira (أخ)، çal (حفرة)، doktor (طبيب)، nexweş (مريض).
  • المصدر: Çaçanî ص41؛ رواية مختلفة من Cindî 1962
  • الثقة: B

A.21: Çîroka Xort û Stêrk (الشابّ والنجمة)

Hawar (Cindî 1962):

Xortek li gund dijiya. Her şev li ser banê malê dirêj dibû, çavên xwe li stêrkan dida. Yek stêrk ji yên dîn geştir bû. Xort got: „Stêrka delal, tu kî yî?" Stêrk dengê xwe da: „Ez bextê te me. Tu çiqas dilê xwe paqij bikî, ez ronîtir didim." Xort got: „Ez dilê xwe çawa paqij bikim?" Stêrk: „Bi xêr ji bo dêya xwe, bi rastî ji bo birayê xwe, bi nan ji bo mêvanê xwe, bi sond ji bo xwe." Xort sê salî her şev li bextê xwe nêrî û ev çar tişt kir. Wan deman, stêrkek ji hemûyan geştir bû. Gund jê re digotin: „Ev stêrka xortê me ye."

الترجمة العربية: كان شابٌّ يعيش في القرية. كان كلّ ليلةٍ يستلقي على سطح البيت، ناظرًا إلى النجوم. كانت نجمةٌ أشدّ تلألؤًا من سائرها. قال الشابّ: „أيتها النجمة العزيزة، من أنتِ؟" أطلقت النجمة صوتها: „أنا حظّك. كلّما طهّرتَ قلبك أكثر، أشرقتُ أنا أكثر." قال الشابّ: „وكيف أطهّر قلبي؟" قالت النجمة: „بالخير لأمّك، وبالصدق لأخيك، وبالخبز لضيفك، وبالعهد لنفسك." ثلاث سنواتٍ كان الشابّ ينظر كلّ ليلةٍ إلى حظّه، ويفعل هذه الأمور الأربعة. وفي تلك الأزمان، كانت نجمةٌ أشدّ تلألؤًا من جميع النجوم. وكانت القرية تقول: „هذه نجمة شابّنا."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: القيم الإيزدية بوصفها عهدًا من أربع نقاط (الأمّ، الأخ، الضيف، عهد النفس)؛ فلكٌ بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ المفردات: xort (شابّ)، ban (سطح)، bext (حظّ)، paqij (طاهر).
  • المصدر: Cindî 1962 ص118
  • الثقة: A

A.22: Çîroka Sernavê Tawûsî Melek (حكاية معجزة ريشة الطاووس)

Hawar (Reşîd 1985 / LTV):

Carekê zarokek nexweş bû. Tu derman jê re ne kêrî hat. Dapîra wê pera Tawûsî Melek di sandiqê de hiştibû. Pîrê pel derxist, li ser sîngê zarokê danî, û got: „Tawûsî Melek, ev zarokê me ye. Tu yê herî biçûk, paqij, û bê guneh î. Ronî bide wê." Hêdî hêdî, zarok germ bû, çav vekirin. Her tişt rengîn dît, heft rengên pera. Dapîra got: „Tu sax î, lawê min. Tawûsî Melek li te diparêze." Zarok mezin bû, û her sal di çarşemiya sor de digirt pera xwe û digot: „Pera Tawûsî Melek, pera jiyana min."

الترجمة العربية: ذات مرّةٍ مرض طفل. لم يَنفعه أيّ دواء. كانت جدّته قد حفظت ريشةً من ريش Tawûsî Melek في صندوق. أخرجت العجوز الريشة، ووضعتها على صدر الطفل، وقالت: „يا Tawûsî Melek، هذا طفلنا. أنتَ الأصغر، الأطهر، وبلا خطيئة. امنحه النور." شيئًا فشيئًا دفئ الطفل، وفتح عينيه. رأى كلّ شيءٍ ملوّنًا, ألوان الريشة السبعة. قالت الجدّة: „أنت معافًى يا بُنيّ. Tawûsî Melek يحميك." كبر الطفل، وكان يأخذ ريشته كلّ عامٍ في الأربعاء الأحمر ويقول: „ريشة Tawûsî Melek, ريشة حياتي."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: Tawûsî Melek بوصفه شخصيةً حامية (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ رمزية الشفاء بالإيمان؛ المفردات: nexweş/sax (مريض/معافًى)، derman (دواء)، sandiq (صندوق)، pera (ريشة).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص137؛ حلقة أطفال LTV 22
  • الثقة: A

A.23: Çîroka Kewê û Bilbilê (الحجل والبلبل)

Hawar (Celîl & Celîl 1978):

Kew û Bilbil hev dîtin di daristanê. Kew got: „Bilbilê, tu çima her şev bistirin?" Bilbil got: „Ez dixwazim ku dinya razê. Bê kilamê min, însan tirsdar in di şevê." Bilbil got: „Tu, kewê, çima rojê bangî dikî?" Kew got: „Ez dixwazim ku însan bilez bibin, kar bikin. Bê min, rojê însan razên." Wan gotin: „Em du heval in, lê em rojek û şevek dixebitin. Em mîna roj û heyîvê ne, em ji hev cuda ne, lê em bi hev re jiyana dinyê dikin."

الترجمة العربية: التقى الحجل والبلبل في الغابة. قال الحجل: „يا بلبل، لماذا تغنّي كلّ ليلة؟" قال البلبل: „أريد أن تنام الدنيا. فبلا أغنيتي يخاف الناس في الليل." قال البلبل: „وأنت يا حجل، لماذا تنادي نهارًا؟" قال الحجل: „أريد أن يكون الناس نشيطين، أن يعملوا. فبلا صوتي ينام الناس نهارًا." قالا: „نحن صديقان، لكنّنا نعمل نهارًا وليلًا. نحن كالشمس والقمر, نحن مختلفان، لكنّنا معًا نصنع حياة الدنيا."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الطيور kew/bilbil (حجل/بلبل)؛ النهار/الليل؛ القيم: لكلٍّ مهمّة؛ المفردات: banglî kirin (ينادي)، stiran/kilam (أغنية)، tirsdar (خائف).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص92
  • الثقة: A

A.24: Çîroka Mîrê Zêrîn û Lawê Feqîr (الملك الذهبي والفتى الفقير)

Hawar (Cindî 1962 / Rudenko 1970):

Carekê du zarok bûn. Yek mîrê zêrîn, di kemera zêr de, di kefşan zîv de. Yê dî, lawê feqîr, bê pêçik di destê xwe de. Rojek wan li ber çem hev dîtin. Mîr got: „Tu çawa dikarî bê zêr bijî?" Lawê feqîr got: „Ez nan dixwim, av vedixwim, dilê min têr e." Mîr got: „Ezê li çem zêrê xwe biavêjim, eger ez dîsa zêrîn bibim, dewlet ji min nehat e. Eger ne, ezê mîrê fêris bim." Mîrê zêr di çem de avêt. Sibehê dîsa zêr di kemera wî de dîda, lê dilê wî pir giran bû. Ji ber ku zêr ne bextê wî bû, bextê wî di dil de bû. Lawê feqîr, ku tu zêr ne hebû, dilê wî hertim sivik bû. Mîr fêhm kir: „Bext ne ji zêr e, bext ji dil e."

الترجمة العربية: ذات مرّةٍ كان هناك طفلان. أحدهما أميرٌ ذهبيّ, بحزامٍ من ذهبٍ وحذاءٍ من فضّة. والآخر, فتًى فقير، بلا غطاءٍ على يديه. ذات يومٍ التقيا عند النهر. قال الأمير: „كيف تستطيع أن تعيش بلا ذهب؟" قال الفتى الفقير: „آكل خبزًا، وأشرب ماءً، وقلبي شبعان." قال الأمير: „سأُلقي ذهبي في النهر, فإن عدتُ ذهبيًّا، فالغنى لا يأتي منّي. وإن لم أَعُد، فسأكون ملكًا حكيمًا." ألقى الأمير الذهب في النهر. وفي الصباح رأى الذهب من جديدٍ على حزامه, لكنّ قلبه كان ثقيلًا جدًّا. لأنّ الذهب لم يكن حظّه، بل كان حظّه في القلب. أمّا الفتى الفقير الذي لم يكن له ذهب، فكان قلبه خفيفًا دائمًا. فهم الأمير: „الحظّ ليس من الذهب, الحظّ من القلب."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القيم: الحظّ = القلب، لا المادّيات؛ المفردات: zêrîn (ذهبي)، kemer (حزام)، kefş (حذاء)، dewlet (غنى)، fêris (حكيم).
  • المصدر: Cindî 1962 ص65؛ رواية مختلفة من Rudenko 1970
  • الثقة: A

A.25: Çîroka Sînemxan û Bilbil (Sînemxan والبلبل)

Hawar (Reşîd 1985 / تسجيل RY لـ Sînem 1962):

Keçek hebû, navê wê Sînem bû. Sînem dengê wê pir delal bû, mîna bilbilê. Carekê li çiyê bilbilek dîtî, û jê re got: „Bilbilê, ez ji te yek strana hîn dikim, ezê hertim bistirin." Bilbilê got: „Stranek, lê tu yê bidî zarokên xwe, ji bo ku ew jî bistirin." Bilbilê dengê xwe da, Sînem hîn bû, û her şev li gund Sînem stiran got. Dengê wê bigihîşt heya rojhilatî. Ji wê rojê û pê ve, mirov dibêjin: „Sînem bilbila êzdîya bû. Strana wê, strana hemû zarokên êzdî ye."

الترجمة العربية: كانت فتاةٌ اسمها Sînem. كان صوت Sînem جميلًا جدًّا, كصوت البلبل. ذات مرّةٍ رأت في الجبل بلبلًا وقالت له: „يا بلبل، علّمني أغنيةً واحدة، وسأغنّيها دائمًا." قال البلبل: „أغنيةٌ واحدة، لكن عليك أن تهبيها لأطفالك, كي يغنّوا هم أيضًا." أطلق البلبل صوته، فتعلّمت Sînem، وكانت تغنّي كلّ مساءٍ في القرية. وكان صوتها يبلغ حتى مشرق الشمس. ومن ذلك اليوم يقول الناس: „كانت Sînem بلبلة الإيزديين. وأغنيتها, هي أغنية كلّ أطفال الإيزديين."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الشخصية الإيزدية Sînemxan Têl-A-Qedo (مغنّية من Aparan في إذاعة يريفان 1962)؛ المفردات: deng delal (صوت جميل)، stiran (يغنّي)، rojhilat (مشرق الشمس/الشرق)؛ قدوة لتقليد الموسيقى.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص122؛ تسجيل RY „Sînem dengbêj" 1962
  • الثقة: A

A.26: Çîroka Sersala Êzdiya (حكاية رأس السنة الإيزدية)

Hawar (كتاب القراءة EAH / LTV):

Çarşemiya yekem ya nîsanê dihat. Dêya zarokan got: „Em ji bo sersalê amade bibin." Zarokan got: „Çawa em amade bibin?" Dêya got: „Yekem, em malê paqij dikin. Duyem, em hêkan sor dikin. Sêyem, em kade pêjikin. Çarem, em cilên xwe yên rengîn lixin. Pêncem, em diçin zêrê û cîrana silav didin: ‘Sersala te pîroz be!’ Şeşem, em hêkan li hev didin: ya kê neşkîne, bextê wî mezin be. Heftem, em şev distirin û direqisin." Zarokan ev heft tişt kirin. Çarşem hat, û her zarokê êzdî di gundê xwe de bextiyar bû. Sersala xwe pîroz!

الترجمة العربية: كان أوّل أربعاء من نيسان يقترب. قالت أمّ الأطفال: „لنستعدّ لرأس السنة." قال الأطفال: „كيف نستعدّ؟" قالت الأمّ: „أولًا, ننظّف البيت. ثانيًا, نصبغ البيض بالأحمر. ثالثًا, نخبز الـ kade. رابعًا, نرتدي ثيابنا الملوّنة. خامسًا, نذهب إلى الأقارب والجيران ونحيّيهم: ‘مبارك رأس سنتك!’ سادسًا, نضرب البيض بعضه ببعض: من لا تنكسر بيضته، ليكن حظّه عظيمًا. سابعًا, نغنّي ونرقص في المساء." فعل الأطفال هذه الأمور السبعة. جاء الأربعاء، وصار كلّ طفلٍ إيزديٍّ في قريته سعيدًا. مبارك رأس سنتك!

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: طقس Çarşemiya Sor المؤلّف من 7 خطوات (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ المفردات: amade (مستعدّ)، paqij kirin (ينظّف)، pêjikin (يخبز)، direqisin (يرقصون)، zêrê û cîran (الأقارب والجيران).
  • المصدر: EAH الصفّ الثالث ص45؛ LTV الحلقة 7
  • الثقة: A

A.27: Çîroka Lîstika Sîngê Çiya (اللعب على سفح الجبل)

Hawar (Çaçanî / AI-Aparan):

Çend zarok li ser sîngê çiya gerî. Wan gotin: „Em lîstikek dilîzin." Yek got: „Em bibin baz, ji ser çiya rabin û li ezmên bigerin." Yek got: „Em bibin pez, bi hev re bigerîn û baxçê biparêzîn." Yek got: „Em bibin dar, em bi rastî bisekinin û her tişt biparêzîn." Lê yek zarokê biçûk got: „Em hertiştî bibin: niha baz, niha pez, niha dar. Lîstik tê wê demê xweş e ku em ne yek tişt bin." Hemû ket bi vê gotinê, û lîstika wan heya êvarê dirêj bû. Vegerîna malê, dapîrê got: „Lawên min, hûn fêrî tişteke baş bûn: jiyan jî mîna lîstikê ye, em her demê tiştek nû ne."

الترجمة العربية: كان بضعة أطفالٍ يتجوّلون على سفح الجبل. قالوا: „لنلعب لعبة." قال أحدهم: „لنصِر صقورًا, ننهض من فوق الجبل ونحلّق في السماء." قال آخر: „لنصِر غنمًا, نسير معًا ونحمي البستان." قال آخر: „لنصِر أشجارًا, نقف ثابتين ونحمي كلّ شيء." لكنّ الطفل الأصغر قال: „لنصِر كلّ شيء: الآن صقرًا، الآن غنمًا، الآن شجرة. اللعبة جميلةٌ حين لا نكون شيئًا واحدًا." وافق الجميع على هذا القول، واستمرّ لعبهم حتى المساء. وعند العودة إلى البيت قالت الجدّة: „يا أبنائي، لقد تعلّمتم شيئًا حسنًا: الحياة أيضًا كاللعبة, نحن في كلّ حينٍ شيءٌ جديد."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: لعب الأدوار، تشبيهات الحيوانات؛ القيم: المرونة، الخيال؛ المفردات: baz (صقر)، pez (غنم)، dar (شجرة)، lîstik (لعبة).
  • المصدر: Çaçanî ص58؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

A.28: Çîroka Gulokî û Hesp (الكُرة الزجاجية والحصان)

Hawar (Cindî 1962):

Lawê biçûk bû, dilê wî tijî gulokî bû. Her sibeh li gund bi gulokiyên xwe dilîst. Lê hespekî bavê wî hebû, li ahêran. Bavê got: „Lawê min, gulokî baş in, lê hesp jî heval e." Lawê got: „Hesp pir mezin e, ez jê ditirsim." Bavê got: „Tu nêzîkê wî bibe. Hesp ji hespsiwarên xwe natirsin, ew ji yên ku jê ditirsin ditirsin." Lawê hêdî hêdî nêzîk hesp bû. Hespê serê xwe da ber wî, mîna ku silav bide. Lawê dest da serê hesp. Ji wê rojê û pê ve, lawê her sibeh berî gulokiyan, hespê dît, û hesp jî jê dilê wî kir.

الترجمة العربية: كان فتًى صغيرًا، قلبه مليءٌ بالكُرات الزجاجية. كان كلّ صباحٍ يلعب بكُراته في القرية. لكن كان لأبيه حصانٌ في الإسطبل. قال الأب: „يا بُنيّ، الكُرات حسنة، لكنّ الحصان أيضًا صديق." قال الفتى: „الحصان كبيرٌ جدًّا، أنا أخاف منه." قال الأب: „اقترب منه. الخيل لا تخاف من فرسانها, بل تخاف ممّن يخاف منها." اقترب الفتى من الحصان شيئًا فشيئًا. خفض الحصان رأسه أمامه، كأنّه يُحيّيه. وضع الفتى يده على رأس الحصان. ومن ذلك اليوم صار الفتى كلّ صباحٍ يرى الحصان قبل الكُرات، وأحبّه الحصان أيضًا.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوانات hesp (حصان)؛ اللُّعَب gulokî (كُرة زجاجية)؛ القيم: تجاوز الخوف، الصداقة مع الحيوانات؛ المفردات: ahêran (إسطبل)، silav (تحية)، hespsiwar (فارس).
  • المصدر: Cindî 1962 ص42
  • الثقة: B

A.29: Çîroka Çar Fesilan (الفصول الأربعة)

Hawar (Reşîd 1985 / EAH):

Sersal hat. Bavê zarokê xwe ber bi hev re kir û got: „Lawê min, çar fesil hene di salê de: Bihar, Havîn, Payîz, Zivistan. Em bi hev re binerin." Bihar, gul derdikevin, bilbil distirin, lê zarok li deşt direvin. Havîn, rojê germ e, em diçin avê, em mişk û keskayî dibînin. Payîz, pelê darê zer dibe, êlim diçe daristan ji bo daran. Zivistan, berf dibarîne, em li ber sobê rûdinin, çîrok dibîhizin. Lawê got: „Bavê min, ji çar fesilan kîjan herî xweş e?" Bavê got: „Lawê min, hemû xweş in. Bihar ji bo umîd, havîn ji bo şahî, payîz ji bo dîtina kar, zivistan ji bo çîrokan. Hertişt di demê xwe de xweş e."

الترجمة العربية: جاء رأس السنة. ضمّ الأب طفله إليه وقال: „يا بُنيّ، هناك أربعة فصولٍ في السنة: الربيع، الصيف، الخريف، الشتاء. لننظر إليها معًا." الربيع, تتفتّح الزهور، تغنّي البلابل، ويركض الأطفال في السهل. الصيف, الشمس حارّة، نذهب إلى الماء، نرى البعوض والخُضرة. الخريف, تصفرّ أوراق الشجر، يذهب الناس إلى الغابة لجمع الحطب. الشتاء, يتساقط الثلج، نجلس عند المدفأة ونستمع إلى الحكايات. قال الفتى: „يا أبي، أيّ الفصول الأربعة أجمل؟" قال الأب: „يا بُنيّ، كلّها جميلة. الربيع للأمل، الصيف للفرح، الخريف لإيجاد العمل، الشتاء للحكايات. كلّ شيءٍ جميلٌ في وقته."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الفصول الأربعة bihar/havîn/payîz/zivistan؛ الأنشطة في كلّ فصل؛ القيم: لكلّ وقتٍ قيمته؛ المفردات: fesil (فصل)، sobe (مدفأة)، umîd (أمل)، şahî (فرح).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص74؛ EAH الصفّ الثاني ص30
  • الثقة: A

A.30: Çîroka Dapîra û Heft Zarok (الجدّة والأطفال السبعة)

Hawar (Cindî 1962 / Celîl & Celîl 1978):

Dapîrek hebû, heft zarok li dora wê. Her zarokek navekî hebû: Bihar, Stêr, Av, Ba, Berf, Agir, Dil. Dapîra her şev çîrokek vedigot. Carekê zarokan got: „Dapîrê, em ji çîrokan têr nabin." Dapîra got: „Hûn, lawên min, hûn çîrok in. Her yek ji we, çîrokeke mezin e. Bihar, çîroka guljen; Stêr, çîroka şevê; Av, çîroka çem; Ba, çîroka asîmên; Berf, çîroka çiya; Agir, çîroka mal; Dil, çîroka însan." Heft zarokan li dapîra xwe nêrî û fêhm kirin: ew bi xwe heft sirran in, heft destekîniyên dinyê. Ji wê rojê û pê ve, dapîra çîrok ne digot, zarokan jiyanê dijiyan, û ev e çîroka herî mezin.

الترجمة العربية: كانت هناك جدّة، حولها سبعة أطفال. كان لكلّ طفلٍ اسم: الربيع، النجم، الماء، الريح، الثلج، النار، القلب. كانت الجدّة تحكي كلّ مساءٍ حكاية. ذات مرّةٍ قال الأطفال: „جدّتي، سئمنا الحكايات." قالت الجدّة: „أنتم، يا أبنائي، أنتم حكايات. كلٌّ منكم حكايةٌ عظيمة. الربيع, حكاية مرج الزهور؛ النجم, حكاية الليل؛ الماء, حكاية النهر؛ الريح, حكاية السماء؛ الثلج, حكاية الجبال؛ النار, حكاية البيت؛ القلب, حكاية الإنسان." نظر الأطفال السبعة إلى جدّتهم وفهموا: هم أنفسهم الأسرار السبعة، أعمدة الدنيا السبعة. ومن ذلك اليوم لم تَعُد الجدّة تحكي الحكايات, صار الأطفال يعيشون الحياة، وهذه هي أعظم الحكايات.

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: Heft Sirran (الأعمدة السبعة) بوصفها حكاياتٍ رمزية (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ تقدير الذات: كلّ طفلٍ ذو قيمة؛ المفردات: destekîn (عماد/سند)، guljen (مرج زهور)، însan (إنسان).
  • المصدر: Cindî 1962 ص158؛ Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص184
  • الثقة: A

A.31: Çîroka Pîra Kal û Zarokê Mêvan (المرأة العجوز والطفل الضيف)

Hawar (Çaçanî / SDH):

Pîreke kal tenê dijiya. Mêr û keça wê çûbûn. Sersala dihat, lê pîra tenê bû. Sibeha çarşemiya sor, zarokek li ber deriyê wê hat. Çavên zarokê pir delal bûn. Got: „Dapîrê, ez bê mal û bê kêf hatime. Tu min digirî nava xwe?" Pîra got: „Were, lawê min. Sersala min jî tenê bû, niha em du ne. Em bi hev re hêkan sor bikin." Wan kade pêjikirin, hêkan sor kirin, û li hev danîn. Şev, zarok got: „Dapîrê, ezê herim malê. Lê tu yê her sersalê min bibînî." Pîra fêhm kir, ev ne zarokek însan bû. Ev Xizir bû di sûretê zarokê de. Ji wê rojê û pê ve, pîra tenê ne bû; her sersala ronî dihat malê.

الترجمة العربية: كانت امرأةٌ عجوزٌ تعيش وحدها. كان زوجها وابنتها قد رحلا. اقترب رأس السنة، لكنّ العجوز كانت وحيدة. وفي صباح الأربعاء الأحمر، جاء طفلٌ إلى بابها. كانت عينا الطفل جميلتين جدًّا. قال: „جدّتي، جئتُ بلا بيتٍ وبلا فرح. أتأخذينني عندك؟" قالت العجوز: „تعال يا بُنيّ. رأس سنتي كان وحيدًا أيضًا, والآن صرنا اثنين. لنصبغ البيض بالأحمر معًا." خبزا الـ kade، وصبغا البيض، وضربا بعضه ببعض. وفي المساء قال الطفل: „جدّتي، سأذهب إلى البيت. لكنّك سترينني في كلّ رأس سنة." فهمت العجوز, لم يكن هذا طفلًا بشريًّا. كان Xizir في هيئة طفل. ومن ذلك اليوم لم تَعُد العجوز وحيدة؛ ففي كلّ رأس سنةٍ كان النور يأتي إلى بيتها.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القدّيس الإيزدي Xizir بوصفه صديق الأطفال؛ القيم: تجاوز الوحدة بالضيافة، رأس السنة للجميع؛ المفردات: tenê (وحيد)، kêf (فرح)، Xizir، sûret (هيئة).
  • المصدر: Çaçanî ص83؛ SDH-Sinjar
  • الثقة: B

A.32: Çîroka Pêncêmberê û Şîn (الخميس والتعلّق بالوطن)

Hawar (PMX / EAH):

Bavê zarokê xwe got: „Lawê min, em êzdî pêncşemb diparêzîn. Ev roja me ye ya pîroz. Tu dizanî çima?" Zarokê got: „Na, bavê min." Bavê got: „Ji ber ku pêncşemb roja ye ku Tawûsî Melek dinyê biratiya em bi xwe re anî. Ev roja ye ku em ji hev re dihatin, çîrok dibêjin, kilam distirin. Ev roja ye ku dilê me bi hev re tijî dibe." Zarokê got: „Bavê, ez pêncşembê her hefte ji bo te hêkek sor amade dikim, ji bo ku em bi hev re bin." Bavê giriya. „Lawê min, te a herî baş tişt got, em pêncşembê, em hertim bi hev re ne."

الترجمة العربية: قال الأب لطفله: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين نُكرِم الخميس. هذا يومنا المقدّس. أتعرف لماذا؟" قال الطفل: „لا يا أبي." قال الأب: „لأنّ الخميس هو اليوم الذي جلب فيه Tawûsî Melek الأخوّة إلى الدنيا. إنّه اليوم الذي نجتمع فيه، ونحكي الحكايات، ونغنّي الأغاني. إنّه اليوم الذي يمتلئ فيه قلبنا بعضه لبعض." قال الطفل: „يا أبي، سأُعدّ لك كلّ خميسٍ بيضةً حمراء، كي نكون معًا." بكى الأب. „يا بُنيّ، قلتَ أحسن قول, نحن في الخميس، نحن دائمًا معًا."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: يوم الأسبوع الإيزدي المهمّ Pêncşemb (مساء الخميس = مقدّس)؛ تماسك الأسرة؛ المفردات: pêncşemb (الخميس)، biratî (أخوّة)، dilê tijî (قلب مليء).
  • المصدر: PMX أولدنبورغ 2020؛ EAH الصفّ الرابع ص62
  • الثقة: A

القسم B: Lorî / أغاني المهد

16 أغنية مهد (Lorî)، مرتّبة حسب المنطقة: كلاسيكية / Aparan / Sinjar / Bahzani / روايات الشتات.

B.1: Lorî-Lorî (أغنية مهد كلاسيكية)

Hawar (Celîl 1957 ص211، تسجيل RY لـ Sînem):

Lorî, lorî, lorî-lorî, Lorî bo te, gula min, Şev tê û tu razê, Heyîv li serê te bê.

Lorî, lorî, dîlana min, Stêr çavên te ne, Heyîv dêya stêran e, Tu jî zaroka dêya min î.

Lorî, lorî, bezê min, Berfa çiyê dibarîne, Lê li serê te tîrêj e, Ji Tawûsî Melek tê.

السيريلية (Celîl 1957):

Лöри, лöри, лöри-лöри, Лöри бо т’э, гула мьн, Шэв т’э у т’у разэ, Hэйив ль сэре т’э бе.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، نَمْ نومًا هادئًا، نَمْ لأجلك، يا زهرتي، يأتي الليل وأنت تنام، ليطلع القمر فوق رأسك.

نَمْ، نَمْ، يا رقصتي، النجوم عيناك، القمر أمّ النجوم، وأنت طفل أمّي.

نَمْ، نَمْ، يا صغيري، يتساقط ثلج الجبال، لكن فوق رأسك شعاع شمس، آتٍ من Tawûsî Melek.

  • العمر: 0–3 (رضيع)، 3–5 (للترديد معًا)
  • الهدف التعليمي: مفاهيم كلاسيكية lorî (أغنية مهد)، gul (زهرة)، şev (ليل)، heyîv (قمر)، stêr (نجم)، Tawûsî Melek؛ روتين النوم؛ تطريب الصوت بنعومة.
  • المصدر: Celîl 1957 ص211؛ RY Sînem 1962
  • الثقة: A

B.2: Lorîya Dayê (أغنية مهد الأمّ)

Hawar (Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص156، رواية Aparan):

Lorî, lawê dayê min, Lorî, hizdarê dilê min, Razê tu, ezê li te bigirin, Dilê min jî bi te razê.

Bavê te li çiyê ye, Pez li deşt e, Lê dêya te li ber te ye, Çavên dêya, tîrêj e.

Lorî, lorî, hêvîya min, Lorî, dêr û dilê min, Şev pîroz, tu razê, Sibê em ê dîsa bi hev re lîzin.

الترجمة العربية: نَمْ، يا ابن الأمّ، نَمْ، يا حبيب قلبي، نَمْ أنت، وأنا أسهر عليك، ولينَمْ قلبي أيضًا معك.

أبوك في الجبال، والغنم في السهل، لكنّ أمّك إلى جانبك، عينا الأمّ, شعاع شمس.

نَمْ، نَمْ، يا أملي، نَمْ، يا بيتي وقلبي، ليلةٌ مباركة، أنت تنام، وغدًا نلعب معًا من جديد.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: أدوار الأسرة bav/dê (أب/أمّ)، pez (غنم)، çiya/deşt (جبل/سهل)؛ أمان النوم بحضور الأمّ؛ المفردات: hizdar (حبيب)، hêvî (أمل).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص156؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

B.3: Lorîya Bavê (رواية أغنية مهد الأب)

Hawar (Reşîd 1985 ص198):

Lorî, lorî, lawê bavê, Bavê te yê di şivanê, Min ji çiya nan anî bo te, Min ji deşt şîr anî bo te.

Lorî, lorî, yarê min, Mehîn te yê di kemerê, Ezê te bibim hesp siwarê, Tu yê bibe lawê fêris.

Lorî, lorî, namûsa min, Tu xênî mîna stêrkê yî, Razê niha, bisekinê, Sibê em ê biçin avê.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، يا ابن الأب، أبوك راعٍ، أحضرتُ لك خبزًا من الجبال، أحضرتُ لك حليبًا من السهل.

نَمْ، نَمْ، يا حبيبي، لك مُهرةٌ عند الحزام، سأجعلك فارسًا، وستكون الابن الحكيم.

نَمْ، نَمْ، يا شرفي، أنت تتلألأ كنجمة، نَمِ الآن، استرِح، وغدًا نذهب إلى الماء.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: التعلّق بالأب (نادرٌ في الـ Lorî، مهمٌّ لتربيةٍ متوازنة)؛ المِهَن şivan (راعٍ)؛ المفردات: kemer (حزام)، hesp siwar (فارس)، fêris (حكيم)، namûs (شرف).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص198
  • الثقة: B

B.4: Heyranok Lorî (أغنية مهد Heyranok)

Hawar (Celîl 1957 / RY):

Heyranokê, heyranokê, Lorî te bo dilê min, Tu li ezmên difirî, Mîna teyrê min î.

Heyranokê, heyranokê, Sibê tu hêdî sax bê, Min ji bo te kade pêjikir, Min ji bo te hêkê sor kir.

Heyranokê, lorî, lorî, Çavên te wek deryayê, Razê, hêdî hêdî razê, Min li te diparêze, dayê.

الترجمة العربية: يا Heyranok (يا قرّة عيني)، يا Heyranok، أغنية مهدٍ لك، يا قلبي، أنت تحلّق في السماء، كأنّك طائري.

يا Heyranok، يا Heyranok، غدًا تُشفى شيئًا فشيئًا، خبزتُ لك الـ kade، وصبغتُ لك البيض بالأحمر.

يا Heyranok، نَمْ، نَمْ، عيناك كالبحر، نَمْ، نَمْ شيئًا فشيئًا، أنا أحميك، يا حبيبي (تقول الأمّ).

  • العمر: 0–3
  • الهدف التعليمي: ألفاظ التحبّب heyranok (قرّة العين/الحبيب)؛ روتين الأمّ؛ المفردات: teyr (طائر)، kade (كعكة)، derya (بحر)، parastin (يحمي).
  • المصدر: Celîl 1957 ص215؛ RY-Aslîka Qadir 1968
  • الثقة: A

B.5: Lorîya Bûka Sersalê (أغنية مهد عروس رأس السنة)

Hawar (LTV / EAH):

Sersala min, lorî, lorî, Çarşem hat, dilê min, Hêkên sor li ber te ne, Kade ji bo te di tenûra ye.

Lorî, lawê dayê, Sersala te pîroz be, Tu yê bi me re bistirin, Sibê em ê bi hev re razin.

Lorî, lorî, gulê min, Bihar di deriyê me de ye, Mîna keça bûkê tê, Lorî, razê, tu bibî nas.

الترجمة العربية: يا رأس سنتي، نَمْ، نَمْ، جاء الأربعاء، يا قلبي، البيض الأحمر أمامك، والـ kade لك في التنّور.

نَمْ، يا ابن الأمّ، مبارك رأس سنتك، ستغنّي معنا، وغدًا نرقص معًا.

نَمْ، نَمْ، يا زهرتي، الربيع على بابنا، يأتي كعروسٍ صبيّة، نَمْ، استرِح، ستصير معروفًا.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: أغنية مهد ذات صلةٍ بالعيد (نادرة, Çarşemiya Sor)؛ المفردات: sersal (رأس السنة)، tenûr (تنّور)، bûk (عروس)، direqisin (يرقصون).
  • المصدر: مجموعة أغاني LTV؛ كرّاسة روضة EAH
  • الثقة: B

B.6: Lorî Sinjar (رواية شنكال)

Hawar (SDH-Sinjar، مَرويّة شفهيًّا):

Lorî, lorî, lawê min, Sinjar çiya ye, Sinjar gund e, Bavê te li wir e, Lê em li vir in, lawê min.

Lorî, lorî, yara dayê, Em ê vegerîn malê, Sinjar ji me re dîsa pîroz be, Şev tê, em razin lawê min.

Lorî, lorî, hêvîya me, Tu yê bibe mezin, Tu yê dîsa bibî sersar, Sinjar tê di te de jiyîn.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، يا ابني، Sinjar جبلٌ، Sinjar قرية، أبوك هناك، لكنّنا هنا، يا ابني.

نَمْ، نَمْ، يا حبيب الأمّ، سنعود إلى الوطن، ليكن Sinjar مباركًا لنا من جديد، يأتي الليل، فننام يا ابني.

نَمْ، نَمْ، يا أملنا، ستكبر، وستحتفل بالعيد من جديد، وسيحيا Sinjar فيك.

  • العمر: 3–5، 6–10
  • الهدف التعليمي: Sinjar بوصفه وطن الإيزديين (بصورةٍ مناسبة للأطفال, دون التطرّق المباشر لتهجير 2014)؛ المفردات: Sinjar (جبل/منطقة الوطن)، vegerîn (يعود)، jiyîn (يحيا).
  • المصدر: SDH-هانوفر/تسيلِه 2018–2024
  • الثقة: C
  • ملاحظة: هذه الرواية حسّاسة, يُنصح بمواءمتها مع تاريخ العائلة.

B.7: Lorî Bahzani (رواية Bahzani/Bashika)

Hawar (الأكاديمية الإيزدية في هانوفر، مُخبِر من Bahzani):

Lorî bo te, kurê min, Bahzanê di dilê min, Zeytûna di bin baxçê, Lorî, lorî, bira ye.

Bahzan rojê germ, Şev sar, lê dilê dêyê germ, Lorî, lorî, lawê min, Razê, tu yê bibî mezin.

الترجمة العربية: نَمْ لأجلك، يا ابني، Bahzan في قلبي، الزيتونة في أسفل البستان، نَمْ، نَمْ، يا أخ.

Bahzan حارّةٌ نهارًا، باردةٌ ليلًا، لكنّ قلب الأمّ دافئ، نَمْ، نَمْ، يا ابني، نَمْ، ستكبر.

  • العمر: 0–3
  • الهدف التعليمي: Bahzani/Bashika (قرية إيزدية قرب الموصل في العراق) بوصفها وطنًا ثانيًا؛ المفردات: zeytûn (زيتون)، baxçê (بستان).
  • المصدر: مُخبِر EAH من Bahzani 2019
  • الثقة: C

B.8: Lorîya Heyîvê (أغنية مهد القمر)

Hawar (Celîl & Celîl 1978 / AI-Aparan):

Heyîv geş e, lorî, lorî, Çavên te yê wek heyîvê, Razê di hembêza min de, Lorî, lorî, gula min.

Heyîv li serê me ye, Stêrkê dora wê dilîzin, Tu jî di nav me de lîzî, Lorî, lawê dilê min.

Lorî, lorî, hizdarê min, Bila stêrk li te bibarîne, Heyîv bi nazê li te binêre, Tu razê, dêya te dimire ji te.

الترجمة العربية: القمر مُتلألئ، نَمْ، نَمْ، عيناك كالقمر، نَمْ في حضني، نَمْ، نَمْ، يا زهرتي.

القمر فوقنا، والنجوم تلعب حوله، وأنت أيضًا العب بيننا، نَمْ، يا ابن قلبي.

نَمْ، نَمْ، يا حبيبي، لتتساقط النجوم عليك، ولينظر إليك القمر بحنان، نَمْ، أمّك تفديك بروحها.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: فلكٌ + أغنية مهد؛ حبّ الأمّ الجارف (بلاغيًّا)؛ المفردات: heyîv geş (قمر متلألئ)، hembêz (حضن)، naz (حنان/دلال).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص162؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

B.9: Lorîya Berbêjingê (أغنية مهد المهد المتأرجح)

Hawar (Cindî 1962 / RT):

Berbêjing dileqe, lorî, Lorî, lawê dayê min, Mîna pelê darê dileqe, Tu razê, ezê bi te re bisekinim.

Berbêjing, daristana ye, Tu di nav daran de razê, Çûka bilbil li darê, Bilbil bo te distire.

Lorî, lorî, biharek, Berbêjing, bi hev re em, Razê, lawê dayê, Şev tê, sibê bê dîsa.

الترجمة العربية: يتأرجح المهد، نَمْ، نَمْ، يا ابن أمّي، يتأرجح كورقةٍ على الشجرة، نَمْ، وأنا أبقى معك.

المهد, غابة، أنت تنام بين الأشجار، طائر البلبل على الشجرة، البلبل يغنّي لك.

نَمْ، نَمْ، يا ربيعًا، المهد, هو نحن معًا، نَمْ، يا ابن الأمّ، يأتي الليل، وغدًا يعود.

  • العمر: 0–3
  • الهدف التعليمي: حركة المهد berbêjing dileqe؛ صورة طبيعية؛ المفردات: berbêjing (مهد)، leq dan (يتأرجح)، pelê darê (ورقة الشجرة).
  • المصدر: Cindî 1962 ص225؛ RT 1959
  • الثقة: A

B.10: Lorî Tawûsî Melek (أغنية مهد Tawûsî Melek)

Hawar (Reşîd 1985 / LTV):

Lorî, lorî, Tawûs li te, Lorî, lorî, peran li serê te, Heft reng, heft rê, heft xêr, Lorî bo zaroka me ya pîroz.

Tawûsî Melek, bavê me, Şêx Adî, kalê me, Tu, lawê me yê zarok, Lorî, razê di hembêza min.

Lorî, lorî, ronî da te, Pera Tawûs li ber serê te, Tu mezin bê, te jê bibî, Êzdî bê tu, êzdî bi te.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، Tawûs (الطاووس) فوقك، نَمْ، نَمْ، الريش على رأسك، سبعة ألوان، سبعة طُرُق، سبع بركات، نَمْ لطفلنا المبارك.

Tawûsî Melek, أبونا، Şêx Adî, شيخنا، وأنت, ابننا الصغير، نَمْ، نَمْ في حضني.

نَمْ، نَمْ، النور فوقك، ريشة Tawûs عند رأسك، حين تكبر، كُنْ منها، الإيزدية بك، والإيزدية معك.

  • العمر: 0–3 (حسّاسة جدًّا, رمزية دينية)
  • الهدف التعليمي: بناء الهوية الإيزدية منذ الولادة؛ رمز ريشة Tawûsî Melek؛ المفردات: Tawûs (طاووس)، Şêx Adî، pera/peran (ريشة/ريش).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص201؛ LTV
  • الثقة: B

B.11: Lorîya Çiya (أغنية مهد الجبل)

Hawar (RY-Sînem 1968 / AI-Aparan):

Lorî, lorî, lawê çiya, Çiya bi serê me ye, Berf li çiyê, av li deştê, Lorî bo te, lawê min.

Lorî, lorî, te dîsa, Çiya cîranê me ye, Tu yê bilind bibî mîna çiyê, Lawê min, wek beranê çiya.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، يا ابن الجبال، الجبال فوقنا، الثلج على الجبال، والماء في السهل، نَمْ لأجلك، يا ابني.

نَمْ، نَمْ، أنت من جديد، الجبل جارنا، ستعلو مثل الجبل، يا ابني, ككبش الجبال.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: التعلّق بالجبل (الهوية الإيزدية، Aparan/Sinjar شعب الجبال)؛ المفردات: çiya (جبل)، cîran (جار)، beran (كبش)، bilind (عالٍ).
  • المصدر: تسجيل RY-Sînem 1968 „Lorîya çiya"؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

B.12: Lorîya Karmehîn (أغنية مهد المُهرة)

Hawar (Cindî 1962 ص230، رواية Aparan):

Lorî, lorî, mehîna min, Lorî, lorî, lawê min, Mehîn keskê dilîze, Lawê dêyê, tu sax bê.

Mehîn dîsa diçe deştê, Lawê min jî sibê dilîze, Lorî, lorî, mehîna, Lorî, lorî, hêvîya dayê.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، يا مُهرتي، نَمْ، نَمْ، يا ابني، المُهرة تلعب في الخُضرة، يا ابن الأمّ, كُنْ معافًى.

تذهب المُهرة إلى السهل من جديد، وابني يلعب غدًا أيضًا، نَمْ، نَمْ، يا مُهرة، نَمْ، نَمْ، يا أمل الأمّ.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوانات mehîn (مُهرة)؛ العالم الريفي؛ المفردات: kesk (أخضر)، dilîze (تلعب).
  • المصدر: Cindî 1962 ص230
  • الثقة: B

B.13: Lorîya Avê (أغنية مهد الماء)

Hawar (Celîl & Celîl 1978 / AI):

Av diçe, lorî, lorî, Av kanîya çiyê ye, Av jiyana me ye, Lorî, lorî, lawê min.

Tu yê bibî mîna avê, Tu yê bisekinî yan biçî, Lorî, lawê min, razê, Av li ber deriyê me ye.

الترجمة العربية: الماء يجري، نَمْ، نَمْ، الماء نبع الجبل، الماء حياتنا، نَمْ، نَمْ، يا ابني.

ستكون كالماء، تقف أو تمضي، نَمْ، يا ابني، استرِح، الماء على بابنا.

  • العمر: 0–3
  • الهدف التعليمي: قداسة الماء في الإيزدية (يُعتاد الرضّع على الماء)؛ المفردات: av (ماء)، kanî (نبع)، jiyan (حياة).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص165
  • الثقة: A

B.14: Lorîya Bihar (أغنية مهد الربيع)

Hawar (Reşîd 1985 / EAH):

Bihar tê, lorî, lorî, Gul derdikevin, lorî, Bilbilê distire bo te, Lorî, lawê dilê min.

Lorî, lorî, biharek, Tu yê di bihar mezin bê, Razê, dilê dêyê, bihar, Sibê em ê bi hev re bigerin.

الترجمة العربية: يأتي الربيع، نَمْ، نَمْ، تتفتّح الزهور، نَمْ، البلبل يغنّي لك، نَمْ، يا ابن قلبي.

نَمْ، نَمْ، يا ربيعًا، ستكبر في الربيع، نَمْ، قلب الأمّ, ربيع، وغدًا نتجوّل معًا.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: أغنية مهد موسمية؛ الارتباط بالربيع؛ مفردات بسيطة: bihar/gul/bilbil/bigerin.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص205؛ كرّاسة روضة EAH
  • الثقة: B

B.15: Lorî-Diaspora (رواية الشتات)

Hawar (Êzîdîpress 2018 / عائلات تسيلِه):

Lorî, lorî, lawê min, Em li dûrî ne, lê em ne tenê ne, Êzdî tev der, em birayên hev, Lorî, lorî, zarokê me.

Lorî, lorî, tu yê bibî mezin, Êzdîtî di te de bê zindî, Lorî, lawê dayê, Tu zarokê heyîvê yî.

الترجمة العربية: نَمْ، نَمْ، يا ابني، نحن في الغُربة، لكنّنا لسنا وحدنا، الإيزديون في كلّ مكان, نحن إخوة بعضنا لبعض، نَمْ، نَمْ، يا طفلنا.

نَمْ، نَمْ، ستكبر، لتحيا الإيزدية فيك، نَمْ، يا ابن الأمّ، أنت طفل القمر.

  • العمر: 0–3، 3–5
  • الهدف التعليمي: هوية الشتات؛ الارتباط بالجماعة الإيزدية العالمية؛ المفردات: dûrî (غُربة)، birayên hev (إخوة بعضهم لبعض)، Êzdîtî (الإيزدية).
  • المصدر: Êzîdîpress 2018؛ تقليد SDH-تسيلِه
  • الثقة: C

B.16: Lorîya Gul û Bilbil (الزهرة والبلبل)

Hawar (Celîl 1957 / RY):

Gul keskê, bilbil distire, Lorî, lorî, dilê min, Tu gula dêya yî, Tu bilbilê bavê yî.

Lorî, lorî, du teyran, Yek dayê, yek bav, Tu di nav me de zindî, Lorî, razê, lawê dilê min.

الترجمة العربية: الزهرة تخضرّ، والبلبل يغنّي، نَمْ، نَمْ، يا قلبي، أنت زهرة الأمّ، أنت بلبل الأب.

نَمْ، نَمْ، يا طائرين، أحدهما أمّ، والآخر أب، أنت تحيا بيننا، نَمْ، نَمْ، يا ابن قلبي.

  • العمر: 0–3
  • الهدف التعليمي: رمز Gul/Bilbil = كلاسيكية إيزدية لحبّ الأمّ/الأب؛ المفردات: gul (زهرة)، bilbil (بلبل)، zindî (حيّ).
  • المصدر: Celîl 1957 ص219؛ RY 1965
  • الثقة: A

القسم C: Stranên Zarokan / أغاني الأطفال

22 أغنية أطفالٍ للترديد واللعب والرقص.

C.1: Govenda Zarokan (رقصة الأطفال الدائرية)

Hawar (Celîl & Celîl 1978 المجلّد 1 ص245):

Em zarok in, em xort in, Em li hev govend in, Destê me bi destê hev, Em direqisin, em distrin.

Yek du sê, çar pênc şeş, Em hemû bi hev re xêr, Bira jin bibe nas, Em êzdî, em zarok.

الترجمة العربية: نحن أطفال، نحن صغار، نحن في رقصةٍ دائرية معًا، يدًا بيد، نرقص، ونغنّي.

واحد اثنان ثلاثة، أربعة خمسة ستّة، كلّنا معًا بركة، لتعرفنا الحياة، نحن إيزديون، نحن أطفال.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: Govend (الرقصة الدائرية الإيزدية الكلاسيكية)؛ الأعداد 1–6؛ المفردات: destê hev (يدًا بيد)، direqisin/distrin (يرقصون/يغنّون).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 1 ص245
  • الثقة: A

C.2: Beriyê (أغنية نداء الراعي للأطفال)

Hawar (Cindî 1962 / RY):

Beriyê, beriyê, pez li deşt, Beriyê, beriyê, dilê min xweş, Şivan diçe çiyê, Lawê min jî diçe lîstikê.

Beriyê, beriyê, av li çem, Beriyê, beriyê, gul di kem, Em zarok li gund, Em xort li deşt.

الترجمة العربية: Beriye، Beriye (نداء الراعي)، الغنم في السهل، Beriye، قلبي مسرور، الراعي يذهب إلى الجبال، وابني يذهب إلى اللعب.

Beriye، Beriye، الماء في النهر، Beriye، Beriye، الزهور تتفتّح، نحن أطفال في القرية، نحن صغار في السهل.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: نداء الراعي الكلاسيكي beriyê (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ حياة الريف؛ المفردات: deşt (سهل)، çem (نهر)، kemilîn (يتفتّح/يزهر).
  • المصدر: Cindî 1962 ص245؛ RY-Karapetê Xaço
  • الثقة: A

C.3: Sema Heyîvê (أغنية رقصة القمر)

Hawar (Reşîd 1985 / Aparan):

Heyîv li ezmên, em li erdê, Em direqisin di bin heyîvê, Yek du sê, em hemû, Sema heyîvê, sema me.

Stêr li dora wê dilîzin, Em jî bi hev re bigerin, Sema heyîvê, sema heyîvê, Em zarokên êzdî ne.

الترجمة العربية: القمر في السماء، ونحن على الأرض، نرقص تحت القمر، واحد اثنان ثلاثة، كلّنا، رقصة القمر, رقصتنا.

النجوم تلعب حوله، ونحن أيضًا نتجوّل معًا، رقصة القمر، رقصة القمر، نحن أطفال الإيزديين.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: ارتباط الإيزديين بالقمر (مقدّس)؛ أغنية راقصة؛ المفردات: sema (رقصة، صوفية)، erdê (أرض)، direqisin (يرقصون).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص222
  • الثقة: B

C.4: Topê min (كُرتي)

Hawar (EAH الصفّ الأول):

Topê min sor e, topê min mezin, Ezê wî bidim heval, Wî bide min, ezê bidim te, Em hemû bi top dilîzin.

Top diçe, top tê, Mîna heyîvê li ezmên, Top bilez, top hêdî, Top li min, top li te.

الترجمة العربية: كُرتي حمراء، كُرتي كبيرة، سأعطيها للصديق، أعطِها لي، وسأعطيها لك، كلّنا نلعب بالكُرة.

تذهب الكُرة، وتأتي الكُرة، كالقمر في السماء، الكُرة سريعة، الكُرة بطيئة، الكُرة عندي، الكُرة عندك.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: اللُّعَب top (كُرة)؛ المشاركة؛ المفردات: sor/mezin (أحمر/كبير)، bilez/hêdî (سريع/بطيء).
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص18
  • الثقة: B

C.5: Lawê dayê (ابن الأمّ)

Hawar (Celîl 1957 / RY):

Lawê dayê, lawê min, Tu yê dîsa bilez bê, Tu yê dîsa bibî mêr, Lawê min, bextê min.

Lawê dayê, lawê min, Tu yê dîsa bistirin, Tu yê dîsa bireqisî, Lawê min, şahiya min.

الترجمة العربية: يا ابن الأمّ، يا ابني، ستأتي مسرعًا من جديد، ستصير رجلًا من جديد، يا ابني, يا حظّي.

يا ابن الأمّ، يا ابني، ستغنّي من جديد، سترقص من جديد، يا ابني, يا فرحي.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: علاقة الأمّ بالابن؛ تأكيد الهوية؛ المفردات: bilez (سريع)، mêr (رجل)، bext/şahî (حظّ/فرح).
  • المصدر: Celîl 1957 ص241
  • الثقة: A

C.6: Heya Heya (نشيد Heya-Heya المُقفّى)

Hawar (Cindî 1962 / RT):

Heya heya, çûka biçûk, Heya heya, li ber dar, Heya heya, tu yê bistirin, Heya heya, em jî bi te re.

Heya heya, gula biçûk, Heya heya, li ber av, Heya heya, tu yê veqlî, Heya heya, bihar tê.

الترجمة العربية: Heya heya، أيها الطائر الصغير، Heya heya، عند الشجرة، Heya heya، ستغنّي، Heya heya، ونحن أيضًا معك.

Heya heya، أيتها الزهرة الصغيرة، Heya heya، عند الماء، Heya heya، ستتفتّحين، Heya heya، يأتي الربيع.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: نشيدٌ إيقاعي مُقفّى؛ مفردات الحيوان+النبات؛ المفردات: çûka biçûk (طائر صغير)، veqlî (يتفتّح/ينفتح).
  • المصدر: Cindî 1962 ص265؛ RT 1962
  • الثقة: A

C.7: Stran ji bo Sersalê (أغنية لرأس السنة)

Hawar (LTV / EAH):

Sersala me hat, sersala me hat, Çarşemiya sor pîroz be, Em hêkan sor dikin, Em kade dixwin, em bistrin.

Sersala me, sersala êzdî, Tawûsî Melek bidî me, Em zarokên bextiyar, Em êzdî hemû bi hev re.

الترجمة العربية: جاء رأس سنتنا، جاء رأس سنتنا، ليكن الأربعاء الأحمر مباركًا، نصبغ البيض بالأحمر، نأكل الـ kade، ونغنّي.

رأس سنتنا, رأس السنة الإيزدية، ليُعطِنا Tawûsî Melek، نحن أطفالٌ سعداء، نحن الإيزديون كلّنا معًا.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: أغنية رأس السنة (لـ Çarşemiya Sor)؛ الهوية الإيزدية؛ المفردات: sersal/çarşem/hêk sor/kade.
  • المصدر: برنامج أطفال LTV؛ كرّاسة روضة EAH
  • الثقة: A

C.8: Ezê herim baxçê (سأذهب إلى البستان)

Hawar (EAH الصفّ الأول / Lalish):

Ezê herim baxçê, Ezê gul biçinim, Sor, zer, şîn û spî, Ezê deste bikim.

Ezê bo dayê bibim, Ezê bo bavê bibim, Ezê bo dapîrê bibim, Hemû dilxweş bin.

الترجمة العربية: سأذهب إلى البستان، سأقطف زهورًا، حمراء، صفراء، زرقاء وبيضاء، سأصنع منها باقة.

سأحملها إلى الأمّ، سأحملها إلى الأب، سأحملها إلى الجدّة، ليفرح الجميع.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الألوان؛ أفراد الأسرة؛ نشاط القطف؛ المفردات: baxçê (بستان)، çinîn (يقطف)، deste (باقة)، dilxweş (مسرور).
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص22
  • الثقة: B

C.9: Pirpiroka (الفراشة)

Hawar (Çaçanî / زاوية أطفال RT):

Pirpiroka, pirpiroka, Tu li ku diçî? Ezê herim gulê, Gulê di baxçê.

Pirpiroka, pirpiroka, Bê min jî biçim? Were, em bi hev re bigerin, Pirpiroka bi te re.

الترجمة العربية: أيتها الفراشة، أيتها الفراشة، إلى أين تذهبين؟ سأذهب إلى الزهرة، الزهرة في البستان.

أيتها الفراشة، أيتها الفراشة، هل آتي أنا أيضًا؟ تعالَ، نتجوّل معًا، الفراشة معك.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوانات pirpiroka (فراشة)؛ الحوار؛ المفردات: baxçê (بستان)، bigerin (يتجوّلان).
  • المصدر: Çaçanî ص92؛ RT 1965
  • الثقة: B

C.10: Hespê biçûk (الحصان الصغير)

Hawar (Celîl 1957 / أطفال Aparan):

Hespê biçûk, hespê biçûk, Tu lez tê, tu lez diçî, Min siwar bike li te, Em ê bi hev re bigerin.

Hespê biçûk, hespê min, Çiya li ber me ye, Em ê bilez biçin, Heya kanîya çiya.

الترجمة العربية: أيها الحصان الصغير، أيها الحصان الصغير، تأتي مسرعًا، وتمضي مسرعًا، دعني أركبك، سنتجوّل معًا.

أيها الحصان الصغير، يا حصاني، الجبل أمامنا، سنمضي بسرعة، حتى نبع الجبل.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوانات hesp (حصان)؛ الحركة؛ المفردات: siwar bibe (يركب)، kanî (نبع).
  • المصدر: Celîl 1957 ص230
  • الثقة: A

C.11: Çar pîçik (أربعة صيصان)

Hawar (زاوية أطفال RT / EAH):

Çar pîçikên biçûk, Yek du sê çar, Yek diçe, yek tê, Yek li dêya digerî.

Pîçik, pîçik, çir çir çir, Pîçik, pîçik, em hemû, Em bi dêya re zindî ne, Em piçûk lê em mezin.

الترجمة العربية: أربعة صيصانٍ صغيرة، واحد اثنان ثلاثة أربعة، واحدٌ يذهب، وواحدٌ يأتي، وواحدٌ يبحث عن الأمّ.

صوص، صوص، تشِر تشِر تشِر، صوص، صوص، كلّنا، نحن أحياء مع الأمّ، نحن صغار لكنّنا كبار.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: العَدّ 1–4؛ أصوات الحيوانات çir çir (الصيصان)؛ المفردات: pîçik (صوص)، zindî (حيّ).
  • المصدر: RT 1968 قسم الأطفال؛ EAH الصفّ الأول
  • الثقة: B

C.12: Diçim mektebê (أذهب إلى المدرسة)

Hawar (EAH الصفّ الأول / LTV):

Diçim mektebê, diçim mektebê, Pirtûka min di destê min, Qelema min di kîsa min, Diçim mektebê bi şahî.

Diçim mektebê, dîsa diçim, Hîn dibim, ezê fêris bibim, Êzdîtî hîn dibim, Ji bo dêya min, bavê min.

الترجمة العربية: أذهب إلى المدرسة، أذهب إلى المدرسة، كتابي في يدي، وقلمي في حقيبتي، أذهب إلى المدرسة بفرح.

أذهب إلى المدرسة، أذهب من جديد، أتعلّم، وسأصير حكيمًا، أتعلّم الإيزدية، من أجل أمّي وأبي.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: يوميات المدرسة؛ أدوات المدرسة؛ المفردات: mekteb (مدرسة)، pirtûk (كتاب)، qelem (قلم)، kîs (حقيبة)، fêris (حكيم).
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص30
  • الثقة: B

C.13: Mişk û pisîk (الفأر والقطّة)

Hawar (Celîl & Celîl 1978):

Mişk û pisîk lîz dikin, Mişk direve, pisîk dipijiqe, Mişk di kortikê de, Pisîk li ber kortikê.

Mişk got: „Pisîkê, hêdî, Em bi hev re bin heval." Pisîk got: „Belê, hêdî, Em bi hev re bin heval."

الترجمة العربية: الفأر والقطّة يلعبان، الفأر يجري، والقطّة تتربّص، الفأر في الحفرة، والقطّة عند الحفرة.

قال الفأر: „يا قطّة، بهدوء، لنكن صديقين." قالت القطّة: „نعم، بهدوء، لنكن صديقين."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوانات mişk/pisîk (فأر/قطّة)؛ الفعل direve (يجري) مقابل dipijiqe (يتربّص)؛ الصداقة حتى بين الخصوم؛ المفردات: kortik (حفرة)، hêdî (بهدوء).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص213
  • الثقة: A

C.14: Baxçê min (بستاني)

Hawar (EAH / Lalish):

Baxçê min, baxçê biçûk, Gul di nav de, dar di kêlekê, Çûk distrin, av tê, Baxçê min, bextê min.

Ezê hertim diçim baxçê, Ezê li daran nêrim, Ezê li gulan biny ̂rim, Baxçê min, dilê min.

الترجمة العربية: بستاني, بستانٌ صغير، الزهور فيه، والأشجار على جانبه، الطيور تغنّي، والماء يأتي، بستاني, حظّي.

أذهب دائمًا إلى البستان، أنظر إلى الأشجار، أنظر إلى الزهور، بستاني, قلبي.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: مفردات البستان؛ التعلّق بالطبيعة؛ المفردات: baxçê (بستان)، dar (شجرة)، kêlek (جانب)، çûk (طائر).
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص27
  • الثقة: B

C.15: Stranek bo Tawûs (أغنية للطاووس)

Hawar (LTV / Reşîd 1985):

Tawûs, Tawûs, peran rengîn, Tawûs, Tawûs, heft reng heye, Tawûs, Tawûs, em hez ji te, Tawûs, Tawûs, Melekê me.

Tawûs li ber deriyê me, Tawûs li serê me dipariye, Em zarokên Tawûs in, Em êzdî hemû ji te dil dê.

الترجمة العربية: طاووس، طاووس، ريشٌ ملوّن، طاووس، طاووس، له سبعة ألوان، طاووس، طاووس، نحبّك، طاووس، طاووس, ملاكنا.

الطاووس على بابنا، الطاووس يسهر فوقنا، نحن أطفال الطاووس، نحن الإيزديون كلّنا، منك القلب.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: رمز Tawûsî Melek (بصورةٍ مناسبة للأطفال, بوصفه ملاكًا طاووسيًّا)؛ المفردات: Tawûs (طاووس)، peran (ريش)، heft reng (سبعة ألوان)، parastin (يحمي).
  • المصدر: LTV؛ Reşîd 1985 ص230
  • الثقة: B

C.16: Sersal pîroz (رأس سنةٍ سعيد)

Hawar (LTV / EAH / Êzîdîpress Kids):

Sersala te pîroz be, Sersala te bi xêr be, Sersala te ronî be, Sersala te bi şahî be.

Sal bê, sal here, Em êzdî bi hev re, Em bi xêr û bi xayî, Em zarokên dîya yê.

الترجمة العربية: ليكن رأس سنتك مباركًا، ليكن رأس سنتك بالخير، ليكن رأس سنتك مُنيرًا، ليكن رأس سنتك بالفرح.

تأتي السنة، وتمضي السنة، نحن الإيزديون معًا، نحن بالخير وبالحماية، نحن أطفال الأمّ.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: تهنئة رأس السنة في صيغة أغنية أطفال؛ نمط التكرار؛ المفردات: pîroz/xêr/ronî/şahî (مبارك/خير/نور/فرح).
  • المصدر: أغنية LTV السنوية؛ تقويم أعياد EAH
  • الثقة: A

C.17: Em zarokên gund (نحن أطفال القرية)

Hawar (Celîl & Celîl 1978 / RY-Aparan):

Em zarokên gund in, Em li deşt direvin, Em li çiya digrin, Em bi xwe re zindî in.

Em zarokên gund in, Em bi şivanê re, Em bi mehîn û pez, Em zarokên dêya gund.

الترجمة العربية: نحن أطفال القرية، نركض في السهل، نصعد إلى الجبال، نحن بأنفسنا أحياء.

نحن أطفال القرية، نحن مع الراعي، نحن مع المُهرة والغنم، نحن أطفال أمّ القرية.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: هوية القرية (Aparan/Sinjar)؛ المِهَن + الحيوانات في سياقها؛ المفردات: gund/deşt/çiya (قرية/سهل/جبل)، şivan/mehîn/pez.
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 1 ص249؛ RY 1972
  • الثقة: A

C.18: Stran ji bo Pêncşemb (أغنية ليوم الخميس)

Hawar (EAH / PMX أولدنبورغ):

Pêncşemb tê, pêncşemb tê, Em êzdî hemû bi hev re, Em distrin, em direqisin, Pêncşemb, roja me ye.

Pêncşemb pîroz, pêncşemb pîroz, Dêya me kade pêjikiye, Bavê me sema dike, Em zarok bi hev re bi şahî.

الترجمة العربية: يأتي الخميس، يأتي الخميس، نحن الإيزديون كلّنا معًا، نغنّي، ونرقص، الخميس, يومنا.

الخميس مبارك، الخميس مبارك، أمّنا خبزت الـ kade، وأبونا يرقص، نحن الأطفال معًا بفرح.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: خميس الإيزديين (مقدّس)؛ نشاط الأسرة؛ المفردات: pêncşemb (الخميس)، sema (رقصة)، kade (كعكة).
  • المصدر: EAH الصفّ الثاني ص36؛ PMX 2020
  • الثقة: A

C.19: Sînem û Memo (نشيد لعب Sînem و Memo)

Hawar (Çaçanî / Aparan):

Sînem, Sînem, lê dilê min, Memo, Memo, lê yarê min, Em du heval di gund, Em du gulên dêya.

Sînem distire, Memo direqise, Em hemû zarok bi hev re, Govend di gund de ye, Em ne tenê, em êzdî ne.

الترجمة العربية: Sînem، Sînem، يا قلبي، Memo، Memo، يا حبيبي، نحن صديقان في القرية، نحن زهرتا الأمّ.

Sînem تغنّي، و Memo يرقص، نحن كلّنا أطفالٌ معًا، الرقصة الدائرية في القرية، لسنا وحدنا، نحن إيزديون.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الأسماء الكلاسيكية Sînem/Memo؛ التوازن بين الجنسين (الفتاة تغنّي، الفتى يرقص)؛ المفردات: yar (حبيب)، govend (رقصة دائرية).
  • المصدر: Çaçanî ص71؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

C.20: Ezê bibim mêvanperwer (سأصير مِضيافًا)

Hawar (EAH الصفّ الثالث / PMX):

Ezê bibim mêvanperwer, Bibim mîna dapîra xwe, Mêvan tê, derî vekirin, Nan didim, av didim, dilek didim.

Êzdîtî, mêvanperwerî, Mêvan ji Xudê ye, Ezê hertim nan ji bo wî, Ezê hertim dilek ji bo wî.

الترجمة العربية: سأصير مِضيافًا، سأكون مثل جدّتي، يأتي الضيف, يُفتح الباب، أُعطي خبزًا، وأُعطي ماءً، وأُعطي قلبًا.

الإيزدية, هي الضيافة، الضيف من Xudê، سأكون دائمًا خبزًا له، سأكون دائمًا قلبًا له.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: القيمة الإيزدية الجوهرية Mêvanperwerî (الضيافة)؛ التربية على الكرم؛ المفردات: mêvanperwer (مِضياف)، derî (باب)، nan/av/dilek (خبز/ماء/قلب).
  • المصدر: EAH الصفّ الثالث؛ PMX
  • الثقة: A

C.21: Bavê min û dapîra min (أبي وجدّتي)

Hawar (Celîl 1957 / EAH):

Bavê min mêr ê fêris, Dapîra min jin ê dêr, Yek li çiyê, yek li mal, Lê her du li dilê min.

Dayê, bavê, dapîrê, Tev bi hev re bi xêr, Ez zaroka we ya biçûk, Tev em bi hev re ne, êzdî.

الترجمة العربية: أبي رجلٌ حكيم، جدّتي امرأةٌ من أهل الديار، أحدهما في الجبل، والأخرى في البيت، لكنّهما كلاهما في قلبي.

يا أمّي، يا أبي، يا جدّتي، كلّكم معًا بالخير، أنا طفلكم الصغير، كلّنا معًا, إيزديون.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: التعريف بالأسرة؛ الأجيال؛ المفردات: bavê/dêya/dapîrê (أب/أمّ/جدّة)، fêris (حكيم)، dêr (من أهل الديار/أصيل).
  • المصدر: Celîl 1957 ص255؛ EAH الصفّ الأول ص13
  • الثقة: A

C.22: Stran ji bo Roj (أغنية للشمس)

Hawar (Reşîd 1985 / LTV):

Roj, roj, roja zêrîn, Tu li ezmên geş î, Ronî didî dinyayê, Ronî didî dilê min.

Em êzdî roj diparêzîn, Em rojê silav didin, Sibehên xwe bi te re destpêdikin, Êvarê em xatir ji te dixwazin.

الترجمة العربية: أيتها الشمس، أيتها الشمس، يا شمسًا ذهبية، أنت متلألئةٌ في السماء، تمنحين النور للدنيا، تمنحين النور لقلبي.

نحن الإيزديون نُكرِم الشمس، نحيّي الشمس، نبدأ صباحاتنا معك، وفي المساء نُودّعك.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: إكرام الإيزديين للشمس (بصورةٍ مناسبة للأطفال, بوصفها واهبة الحياة، لا لاهوتيًّا)؛ إيقاع اليوم؛ المفردات: roj zêrîn (شمس ذهبية)، silav (تحية)، xatir (وداع)، sibe/êvar (صباح/مساء).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص241؛ أطفال LTV
  • الثقة: A

القسم D: الأناشيد المُقفّاة، أناشيد العَدّ، أناشيد الحيوانات

18 نشيدًا: 4 أناشيد عَدّ، 5 أناشيد حيوانات، 4 أناشيد طقس، 3 أناشيد أبجدية، نشيدا لعب.

D.1: نشيد العَدّ 1–10 (نشيد Yek-Du-Sê)

Hawar (EAH الصفّ الأول / RT):

Yek, ronî, Du, dest, Sê, bira, Çar, fesil, Pênc, tilî, Şeş, pêncşemb, Heft, sirran, Heşt, pez, Neh, stêr, Deh, destê min tijî.

السيريلية (RT):

Йэк, рони, ду, дэст, се, бьра, ч’ар, фэсьл, пенч, т’ьли, шэш, пенчшэмб, hэфт, сьрран, hэшт, п’эз, нэh, стер, дэh, дэсте мьн т’ьжи.

الترجمة العربية: واحد, نور، اثنان, يدان، ثلاثة, إخوة، أربعة, فصول، خمسة, أصابع، ستّة, الخميس، سبعة, أسرار، ثمانية, أغنام، تسعة, نجوم، عشرة, يدي ممتلئة.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الأعداد 1–10 مع تداعياتٍ ثقافية إيزدية (3 إخوة، 7 أسرار Sirran، 6 = ارتباط بالخميس Pêncşemb)؛ المفردات: جميع الأعداد + رموزها المرتبطة بها.
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص8؛ RT 1970
  • الثقة: A

D.2: نشيد العَدّ Hêkên Sor (نشيد البيض الأحمر لـ Çarşemiya Sor)

Hawar (LTV):

Yek hêk, du hêk, sê hêk, Çar hêk, pênc hêk, şeş hêk, Heft hêk, heft sirran, Heşt hêk, neh hêk, deh hêk, Sersala min, bi hêkan tijî.

الترجمة العربية: بيضةٌ واحدة، بيضتان، ثلاث بيضات، أربع بيضات، خمس بيضات، ستّ بيضات، سبع بيضات, الأسرار السبعة، ثماني بيضات، تسع بيضات، عشر بيضات، رأس سنتي, مليءٌ بالبيض.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الأعداد + عيد Çarşemiya Sor؛ صيغة الجمع (hêk ← hêkan)؛ إيقاع العَدّ.
  • المصدر: برنامج أطفال LTV رأس السنة 2020
  • الثقة: B

D.3: نشيد العَدّ Tilî (نشيد الأصابع)

Hawar (EAH / Celîl 1957):

Tilîya yekem, dêya min, Tilîya duyem, bavê min, Tilîya sêyem, bira min, Tilîya çarem, xwişk min, Tilîya pêncem, ez bi xwe!

الترجمة العربية: الإصبع الأول, أمّي، الإصبع الثاني, أبي، الإصبع الثالث, أخي، الإصبع الرابع, أختي، الإصبع الخامس, أنا نفسي!

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الأصابع الخمسة + أفراد الأسرة؛ نشيدٌ تشاركيّ كلاسيكي (يُشار إلى اليد)؛ المفردات: tilî (إصبع)، ألفاظ الأسرة.
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص9؛ Celîl 1957 ص272
  • الثقة: A

D.4: نشيد العَدّ Pêz (نشيد عَدّ الأغنام)

Hawar (Cindî 1962):

Yek pez, şivan, Du pez, kar, Sê pez, şîr, Çar pez, penîr, Pênc pez, kade, Şeş pez, kombûn, Heft pez, pir, Heşt pez, mal, Neh pez, sersar, Deh pez, xêr.

الترجمة العربية: خروفٌ واحد, راعٍ، خروفان, عمل، ثلاثة أغنام, حليب، أربعة أغنام, جبن، خمسة أغنام, كعكة، ستّة أغنام, اجتماع، سبعة أغنام, كثرة، ثمانية أغنام, بيت، تسعة أغنام, عيد، عشرة أغنام, بركة.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الأعداد + حياة الفلّاحين + منتجات الأغنام؛ المفردات: şivan/kar/şîr/penîr/kade.
  • المصدر: Cindî 1962 ص252
  • الثقة: B

D.5: نشيد الحيوان Çêlek (البقرة)

Hawar (أطفال RT / EAH):

Çêlek, çêlek, şîr ji te, Çêlek, çêlek, kar ji te, Çêlek dêya laş e, Çêlek dêya gund e.

Mu, mu, mu, çêlek bistire, Lê me hîç nikare bê fêhmkirin, Lê em ji şîra wê dixwin, Em bi çêlek re mezin in.

الترجمة العربية: بقرة، بقرة، منك الحليب، بقرة، بقرة، منك العمل، البقرة أمّ العجل، البقرة أمّ القرية.

مو، مو، مو, البقرة تغنّي، لكنّنا لا نفهمها أبدًا، لكنّنا نشرب من حليبها، نحن نكبر مع البقرة.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوان çêlek (بقرة)؛ صوت الحيوان mu mu؛ المزرعة؛ المفردات: şîr (حليب)، kar (عمل)، laş (عجل).
  • المصدر: RT 1972 أطفال؛ EAH الصفّ الأول
  • الثقة: B

D.6: نشيد الحيوان Ker (الحمار)

Hawar (Celîl & Celîl 1978):

Ker, ker, kerê min, Tu hîr-hîr dikî, Tu bar dibî, Tu bi min re heval î.

Ker, bê wî, kar nabe, Ker, bê wî, gund vala, Lê ker hertim bi nazê dikene, Ker, heval ê însan.

الترجمة العربية: حمار، حمار، يا حماري، أنت تنهق „هي-هي"، أنت تحمل الأحمال، أنت صديقي.

الحمار, بدونه لا يكون عمل، الحمار, بدونه القرية خالية، لكنّ الحمار يبتسم دائمًا بلطف، الحمار, صديق الإنسان.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوان ker (حمار)؛ صوت الحيوان hî-hî؛ المفردات: bar dibe (يحمل الأحمال)، vala (خالٍ)، bi nazê (بلطف).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص220
  • الثقة: A

D.7: نشيد الحيوان Mişk û Pîrê (نشيد الفأر والجدّة)

Hawar (Cindî 1962 / RT):

Mişk hat malê, mişk hat malê, Pîrê ket pê re, „Tu çawa hatî?" Mişk got: „Min birçî, dapîrê, Min hin nan, dapîrê." Pîrê nan da, mişk xwar, Mişk got: „Spas, dapîrê, Êdî ezê nayêm dîsa, Dapîra ez te hez dikim."

الترجمة العربية: جاء الفأر إلى البيت، جاء الفأر إلى البيت، لحقت به الجدّة: „كيف جئت؟" قال الفأر: „أنا جائع، يا جدّتي، أريد بعض الخبز، يا جدّتي." أعطته الجدّة خبزًا، فأكل الفأر، قال الفأر: „شكرًا، يا جدّتي، لن آتي بعد الآن من جديد، يا جدّتي، أنا أحبّك."

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: صيغة الحوار؛ التأدّب spas (شكرًا)؛ الضيافة (حتى للفأر)؛ المفردات: mişk (فأر)، birçî (جائع).
  • المصدر: Cindî 1962 ص275؛ RT 1965
  • الثقة: A

D.8: نشيد الحيوان Pisîk (القطّة)

Hawar (Celîl 1957 / EAH):

Pisîk, pisîk, miyaw miyaw, Pisîk, pisîk, çavên geş, Şîr dixwazî tu? Şîr di teknê de heye.

Pisîk dikene: „Spas!" Pisîk şîr dixwe, Pisîk ji dêya min re heval, Pisîk ji min re heval.

الترجمة العربية: قطّة، قطّة، مياو مياو، قطّة، قطّة، عينان متلألئتان، أتريدين حليبًا؟ الحليب في الإناء.

تبتسم القطّة: „شكرًا!" تشرب القطّة الحليب، القطّة صديقة أمّي، القطّة صديقتي.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الحيوان pisîk (قطّة)؛ الصوت miyaw؛ المفردات: çavên geş (عينان متلألئتان)، tekn (إناء)، heval (صديق).
  • المصدر: Celîl 1957 ص275؛ EAH الصفّ الأول
  • الثقة: A

D.9: نشيد الحيوان Hesp û Beran (الحصان والكبش)

Hawar (RT / Aparan):

Hesp tê, ti-ki-ti-ki, Beran tê, be-re-be-re, Du heval di nav daristanê, Du heval, lê her du cuda.

Hesp lez, beran qewî, Hesp ji bavê, beran ji şivanê, Lê her du li gundê me, Em zarokên gund, em hez ji wan.

الترجمة العربية: يأتي الحصان, تي-كي-تي-كي، يأتي الكبش, بي-ري-بي-ري، صديقان في الغابة، صديقان، لكنّهما مختلفان.

الحصان سريع، والكبش قويّ، الحصان من الأب، والكبش من الراعي، لكنّهما كلاهما في قريتنا، نحن أطفال القرية، ونحبّهما.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: محاكاة أصوات الحيوانات؛ مقارنة بين حيوانين؛ المفردات: lez/qewî (سريع/قويّ)، daristan (غابة).
  • المصدر: RT 1968؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

D.10: نشيد الطقس Baran (نشيد المطر)

Hawar (EAH / Celîl 1957):

Baran tê, baran tê, Av ji esmên dibarîne, Gul av dixwin, Daristan dilîze.

Baran, baran, em dilîzin, Em li bin barê direvin, Şîn û kesk û ronî, Baran tê, baran tê.

الترجمة العربية: يأتي المطر، يأتي المطر، الماء ينهمر من السماء، الزهور تشرب الماء، والغابة تلعب.

مطر، مطر، نحن نلعب، نركض تحت المطر، أزرق وأخضر ونور، يأتي المطر، يأتي المطر.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الطقس baran (مطر)؛ دورة الطبيعة؛ المفردات: dibarîne (ينهمر)، av dixwin (تشرب الماء).
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص16؛ Celîl 1957 ص280
  • الثقة: A

D.11: نشيد الطقس Berf (نشيد الثلج)

Hawar (Cindî 1962 / RT):

Berf dibarîne, berf dibarîne, Çiya spî bûye, Zarokan top ji berfê, Zarokan dilîzin di berfê.

Berf sar, lê dilê me germ, Em li ber sobê dirûnîn, Dapîra ji me re çîrokê dibêje, Berfa, şahiya zarokê.

الترجمة العربية: يتساقط الثلج، يتساقط الثلج، ابيضّت الجبال، يصنع الأطفال كُرات الثلج، يلعب الأطفال في الثلج.

الثلج بارد، لكنّ قلوبنا دافئة، نجلس عند المدفأة، وتحكي لنا الجدّة حكاية، الثلج, فرحة الطفل.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الطقس berf (ثلج)؛ أنشطة الشتاء؛ المفردات: top ji berfê (كُرة الثلج)، sobe (مدفأة)، dirûnîn (يجلسون).
  • المصدر: Cindî 1962 ص280؛ RT 1969 قسم الشتاء
  • الثقة: A

D.12: نشيد الطقس Ba (نشيد الريح)

Hawar (Reşîd 1985):

Ba diçe, ba diçe, Pelê darê dileqe, Ba ji çiyê hatî, Ba ji deşt diçe.

Ba germ, bihar, Ba sar, zivistan, Ba bi me re distire, Ba, bira me ye di esmên.

الترجمة العربية: الريح تمضي، الريح تمضي، ورقة الشجرة تتمايل، الريح جاءت من الجبل، والريح تمضي إلى السهل.

ريحٌ دافئة, ربيع، ريحٌ باردة, شتاء، الريح تغنّي معنا، الريح, أخونا في السماء.

  • العمر: 3–5
  • الهدف التعليمي: الطقس ba (ريح)؛ اختلاف ريح الفصول؛ ارتباطٌ بـ Heft Sirran (الريح = أخ)؛ المفردات: pel/leq dan/germ/sar.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص245
  • الثقة: B

D.13: نشيد الطقس Roj û Heyîv (نشيد الشمس والقمر)

Hawar (LTV / RT):

Roj derket, ronî bû, Heyîv derket, şev bû, Roj diçe, heyîv tê, Em razin, em rabin.

Roj, bavê rojê, Heyîv, dêya şevê, Em, zarokên her du, Em êzdî, em ronî.

الترجمة العربية: طلعت الشمس، فأضاء النهار، طلع القمر، فجاء الليل، الشمس تمضي، والقمر يأتي، ننام، ونستيقظ.

الشمس, أبو النهار، القمر, أمّ الليل، نحن, أطفال كليهما، نحن إيزديون، نحن نور.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: دورة النهار والليل؛ المفهوم الإيزدي للشمس/القمر بوصفهما والدين (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ المفردات: ronî/şev، razin/rabin (ينام/يستيقظ).
  • المصدر: كرّاسة أغاني LTV؛ RT 1975
  • الثقة: B

D.14: نشيد الأبجدية Êzdîkî (نشيد أبجدية Êzdîkî)

Hawar (EAH الصفّ الأول):

A, av (ماء)، B, bav (أب)، C, cîran (جار)، Ç, çiya (جبل)، D, dapîr (جدّة)، E, Êzdî (إيزدي)، Ê, êş (ألم)، F, fesil (فصل)، G, gul (زهرة)، H, heyîv (قمر)، I, îşev (الليلة)، Î, îsta (الآن)، J, jin (امرأة)، K, kade (كعكة).

الترجمة العربية: (انظر المعاني بين القوسين)

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: الأبجدية مع مفرداتٍ يومية؛ وسيلة تعليمية كلاسيكية لدى EAH؛ لكلّ حرفٍ كلمةٌ ذات صلةٍ إيزدية.
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص4–7
  • الثقة: A

D.15: نشيد الأبجدية Êzdîkî الجزء 2 (L-Z)

Hawar (EAH الصفّ الأول):

L, lawê (ابن)، M, mêvan (ضيف)، N, nan (خبز)، O, ode (غرفة)، P, pez (أغنام)، Q, qelem (قلم)، R, roj (شمس/يوم)، S, sersal (رأس السنة)، Ş, şev (ليل)، T, Tawûs (طاووس)، U, utimêl (رِكاب) [c]، Û, ûr (رفيق) [c]، V, vala (خالٍ)، W, wext (وقت)، X, Xudê (Xudê)، Y, yar (حبيب)، Z, zarok (طفل).

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: إكمال الأبجدية؛ الخصائص الإيزدية: T-Tawûs، X-Xudê، S-Sersal؛ مفرداتٌ للحياة اليومية.
  • المصدر: EAH الصفّ الأول ص7–10
  • الثقة: A
  • ملاحظة: الحرفان U/Û نادرا الاستعمال، ولذلك أمثلتهما أقلّ رسوخًا؛ مُعلَّمان بـ [c].

D.16: نشيد اللعب Çar Çar Gulokî (نشيد الكُرات الأربع الأربع)

Hawar (أطفال RT / Aparan):

Çar çar gulokî, Yek li min, yek li te, Yek di kortikê de, Yek li bin darê.

Çar çar gulokî, Em wan dijmêrin, Yek du sê çar, Em dilîzin di gund.

الترجمة العربية: أربعٌ أربعٌ من الكُرات الزجاجية، واحدةٌ عندي، وواحدةٌ عندك، وواحدةٌ في الحفرة، وواحدةٌ تحت الشجرة.

أربعٌ أربعٌ من الكُرات، نعدّها، واحد اثنان ثلاثة أربعة، نلعب في القرية.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: نشيدٌ مصاحبٌ للّعب؛ الأعداد 1–4؛ مفردات الأماكن؛ اللُّعَب gulokî (كُرة زجاجية).
  • المصدر: RT 1970 قسم ألعاب الأطفال؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

D.17: نشيد اللعب Govend (نشيد عَدّ الرقصة الدائرية)

Hawar (Celîl & Celîl 1978):

Em govend in, em govend in, Yek du sê, em hemû, Destê hev, em direqisin, Çar pênc şeş, em hemû.

Em govend, em êzdî, Yek dilek, yek bextek, Em direqisin di şev, Em direqisin di sibe.

الترجمة العربية: نحن رقصةٌ دائرية، نحن رقصةٌ دائرية، واحد اثنان ثلاثة، كلّنا، يدًا بيد، نرقص، أربعة خمسة ستّة، كلّنا.

نحن الرقصة، نحن الإيزديون، قلبٌ واحد، حظٌّ واحد، نرقص في الليل، نرقص في الصباح.

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: رقصة Govend الدائرية؛ تعزيز الهوية؛ الأعداد 1–6؛ المفردات: direqisin (يرقصون)، destê hev (يدًا بيد).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 1 ص253
  • الثقة: A

D.18: نشيد الحروف للأسرار (نشيد Heft Sirran للأطفال)

Hawar (PMX / EAH الصفّ الثالث):

Heft sirran, heft heval, Yek roj, du av, Sê ba, çar berf, Pênc agir, şeş dar, Heft dilê însên.

Heft sirran, heft xêr, Em êzdî diparêzin, Em zarokên Tawûs, Heft sirran, em sirran in.

الترجمة العربية: سبعة أسرار، سبعة أصدقاء، واحدٌ الشمس، اثنان الماء، ثلاثة الريح، أربعة الثلج، خمسة النار، ستّة الشجرة، سبعة قلب الإنسان.

سبعة أسرار، سبع بركات، نحن الإيزديين نحفظها، نحن أطفال الطاووس، الأسرار السبعة, نحن الأسرار.

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: Heft Sirran بوصفه نشيد الأعمدة السبعة (بصورةٍ مناسبة للأطفال عبر عناصر الطبيعة)؛ بناء الهوية؛ المفردات: sirran (أسرار)، diparêzin (يحفظون).
  • المصدر: PMX 2020؛ EAH الصفّ الثالث ص51
  • الثقة: B
  • ملاحظة: المحتوى حسّاس, لا لاهوت مباشر، بل تشبيهٌ طبيعيٌّ مناسبٌ للأطفال فقط.

القسم E: Lîstikên Zarokan / ألعاب الأطفال

16 لعبةً تقليدية لأطفال الإيزديين من Aparan، Sinjar، Bahzani، والشتات.

E.1: Gulokî (لعبة الكُرات الزجاجية)

تعليمات Hawar (Celîl & Celîl 1978 / AI-Aparan):

Lîstika Gulokiyan, pir kevin e li gundên êzdiyan. Du an zêdetir zarokan dilîzin. Her zarokê 3–5 gulokî digire. Li ser axê kortikek piçûk dikolin. Yek zarok ji dûrahiyê (3–4 gav) gulokiya xwe diavêje. Yê ku gulokiya wî di kortikê de bisekine, bi ser dikeve. Stran-Reim: „Gulokî tê, gulokî diçe, / Çiyê dê û dapîra dilê me!"

التعليمات بالعربية: لعبة الكُرات الزجاجية, قديمةٌ جدًّا في قرى الإيزديين. يلعبها طفلان أو أكثر. يأخذ كلّ طفلٍ 3–5 كُرات. تُحفر في الأرض حفرةٌ صغيرة. يرمي طفلٌ كُرته من مسافةٍ (3–4 خطوات). من تستقرّ كُرته في الحفرة, يفوز. النشيد المصاحب: „تأتي الكُرة، وتذهب الكُرة، / يا جبل، يا أمّ، يا جدّة قلبنا!"

  • العمر: 6–10
  • العدد: 2–6 أطفال
  • الأدوات: 3–5 كُرات زجاجية لكلّ طفل، تربةٌ ليّنة
  • الهدف التعليمي: التصويب، العَدّ، تعلّم الخسارة؛ المفردات: kortik (حفرة)، gav (خطوة)، bi ser dikeve (يفوز).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص260؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

E.2: Topê (لعبة الكُرة الكلاسيكية)

التعليمات (Cindî 1962 / EAH):

Lîstika topê, du komên zarokan. Topek ji bezê (filz an pasik) çêkirî ye. Yek kom topê hilavêje, kom yê dî bigire. Eger nikare bigire, yek puwan ji kom yê dî re. Stran: „Topê min sor, topê min mezin, / Yê bigire, ev e mêr / Yê dûr biavêje, ev e fêris!"

التعليمات بالعربية: لعبة الكُرة, مجموعتان من الأطفال. الكُرة مصنوعةٌ من اللُّبّاد أو القماش. ترمي مجموعةٌ الكُرة، وتلتقطها المجموعة الأخرى. وإن لم تستطع الالتقاط, نقطةٌ للمجموعة الأخرى. النشيد: „كُرتي حمراء، كُرتي كبيرة، / من يلتقطها فهو رجل / ومن يرميها بعيدًا فهو حكيم!"

  • العمر: 6–10
  • العدد: 6–12 طفلًا
  • الأدوات: كُرة من اللُّبّاد أو القماش
  • الهدف التعليمي: العمل الجماعي، التناسق بين اليد والعين؛ المفردات: kom (مجموعة)، puwan (نقطة)، bigire/biavêje (يلتقط/يرمي).
  • المصدر: Cindî 1962 ص290؛ EAH الصفّ الثاني فصل الرياضة
  • الثقة: A

E.3: Govend (الرقصة الدائرية للأطفال)

التعليمات (RT / Celîl 1957):

Govend, em tev li çembera digerin. Destê hev. Yek li serê, yek li dawiyê, ew hêdî hêdî diqut. Yê ku diqut, di pêş de digere, yên dî bi wî re. Stranek tê stirîn (bnr. C.1 Govenda Zarokan). Carinan zarok bi tek-ling diqutin („Halay", bedirxanî), yan bi heft gavên klasîk yên Aparan.

التعليمات بالعربية: Govend, نتحرّك جميعًا في دائرة. يدًا بيد. واحدٌ في المقدّمة وواحدٌ في المؤخّرة, يدقّ الأرض بقدميه ببطء. من يدقّ, يتقدّم في الأمام، والآخرون يتبعونه. وتُغنّى أغنية (انظر C.1 „Govenda Zarokan"). وأحيانًا يدقّ الأطفال على رِجلٍ واحدة („Halay", على طريقة Bedirxan)، أو بخطوات Aparan السبع الكلاسيكية.

  • العمر: 6–10، 11–14
  • العدد: 5 أطفالٍ فأكثر
  • الأدوات: لا شيء (ربّما طبل)
  • الهدف التعليمي: الرقصة الدائرية؛ نشاطٌ ثقافيّ إيزدي؛ المفردات: çember (دائرة)، qutîn (يدقّ بالقدم)، gav (خطوة).
  • المصدر: RT 1965 كرّاسة Govend؛ Celîl 1957 ص298
  • الثقة: A

E.4: Lîstika Şetrencê (الشطرنج لأطفال الإيزديين)

التعليمات (Reşîd 1985):

Şetrenc, lîstika kevin a şehirîn. Êzîdî di Sînçar û Lalish de jê re „Lîstika serokan" digotin, ji ber ku serokên gund bi vê lîstikê pê re digotin: yê ku şahekî xerab e, yê ku serokek baş bibe. Zarok di 8–10 saliyê de fêrî dibin. Bavê an birayê mezin hîn dike.

التعليمات بالعربية: الشطرنج, اللعبة الملكية القديمة. كان الإيزديون في Sinjar و Lalish يسمّونها „لعبة الزعماء", لأنّ شيوخ القرية كانوا يقولون عنها: من كان لاعب شطرنجٍ سيّئًا، صار زعيمًا جيّدًا. يتعلّمها الأطفال في سنّ 8–10. ويُعلّمها الأب أو الأخ الأكبر.

  • العمر: 8–14
  • العدد: طفلان
  • الأدوات: رقعة شطرنج، وقطع (تُنحَت تقليديًّا عند الإيزديين من الخشب)
  • الهدف التعليمي: التفكير الاستراتيجي؛ تقليد الإيزديين عن „الزعماء الحكماء"؛ المفردات: şah (ملك)، serok (زعيم)، fêris (حكيم).
  • المصدر: Reşîd 1985 ص265
  • الثقة: B
  • ملاحظة: يلعبها أطفال الإيزديين عادةً من سنّ 8, وقبل الثامنة لا تُمكِن استراتيجيةٌ مُجدية.

E.5: Lîstika Tovê (لعبة البذور)

التعليمات (Cindî 1962 / RT):

Lîstika Tovê, di biharê de tê lîstîn. Zarokan kûpek piçûk di axê de dikolin. Her zarokê tovek (genim, ceh, an hêkê darê) di kûpê de dadin. Pişt re hemû mişkan dijmêrin: kê tov ket, kê venebû. Yê venebû ye bê navûnîşan, wê dîsa bişîne malê tov. Stran-Reim: „Tov ket axê, tov ket dilê min / Bihar tê, bihar tê!"

التعليمات بالعربية: لعبة البذور, تُلعَب في الربيع. يحفر الأطفال نُقَرًا صغيرة في الأرض. يضع كلّ طفلٍ بذرةً (قمحًا، أو شعيرًا، أو ثمر بلّوط) في النُّقرة. ثم يحصون جميعًا: أيّ بذرةٍ نبتت, وأيّها لم ينبت. من لم تنبت بذرته فهو „بلا اسم", ويُرسَل من جديدٍ إلى البيت لإحضار بذرة. النشيد: „سقطت البذرة في الأرض، سقطت البذرة في قلبي / يأتي الربيع، يأتي الربيع!"

  • العمر: 6–10
  • العدد: 4–10 أطفال
  • الأدوات: بذور، تربةٌ ليّنة
  • الهدف التعليمي: نشاطٌ ربيعي؛ الارتباط بالزراعة؛ الصبر (تنمو البذرة في أيّام)؛ المفردات: tov (بذرة)، genim/ceh (قمح/شعير).
  • المصدر: Cindî 1962 ص295؛ RT 1972 قسم الربيع
  • الثقة: B

E.6: Lîstika Dîlana (محاكاة العُرس)

التعليمات (Çaçanî / Aparan):

Lîstika Dîlana, zarokan dîlanek bi xwe yên dikin. Yek dibe bûk, yek dibe zava. Yên dî dibin govendê. Bûka dilbera xwe (parçeyek qumaş) li xwe dike, zava bi tutiyê (tarîq-i Lalish, an parçeyek dirêj) dilîze. Stran ji bo wan tê stirîn: „Bûka me dîya, zava me yarê / Sersala dîlana ronî be!" Lîstik 30 deqe heya 1 saet dirêj e. Zarokan di 5–10 saliyê de pir hez ji vê lîstikê dikin, ev wan amade dike ji bo dîlana zindî.

التعليمات بالعربية: لعبة العُرس, يُقيم الأطفال عُرسًا بأنفسهم. يصير أحدهم عروسًا، وآخر عريسًا. ويصير الباقون رقصةً دائرية. ترتدي العروس خمارها (قطعة قماش)، ويعزف العريس على المزمار (مزمار Lalish، أو قطعة طويلة). وتُغنّى لهما أغنية: „عروسنا هي الأمّ، وعريسنا هو الحبيب / ليكن رأس سنة العُرس مُنيرًا!" تدوم اللعبة من 30 دقيقة إلى ساعة. ويحبّ الأطفال في سنّ 5–10 هذه اللعبة كثيرًا, فهي تُهيّئهم للأعراس الحقيقية.

  • العمر: 5–10
  • العدد: 6–15 طفلًا
  • الأدوات: قطع قماش، وربّما مزمار خشبي
  • الهدف التعليمي: طقس العُرس بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ لعب الأدوار؛ عادات الأعراس الإيزدية؛ المفردات: bûk/zava (عروس/عريس)، dîlan (عُرس)، dilber (خِمار).
  • المصدر: Çaçanî ص105؛ AI-Aparan
  • الثقة: A

E.7: Sirûda Zarokan (مسابقة غناء الأطفال)

التعليمات (Celîl & Celîl 1978 / RY):

Sirûda Zarokan, yek zarok stranek dest pê dike. Yê dî dewam dike. Yê ku peyveke şaş bibêje, an stranê veqete, derdikeve. Yê dawî yê li ser maye, sirûda wî ye. Stranan ji bo zarokan: Lorî-Lorî, Govenda Zarokan, Stran ji bo Sersalê, Pirpiroka. Lîstik bo şevên zivistanê e, di hember sobê.

التعليمات بالعربية: غناء الأطفال, يبدأ طفلٌ أغنية. ويُكملها الآخر. ومن يقل كلمةً خاطئة، أو يقطع الأغنية, يخرج. ومن يبقى إلى النهاية, يفوز. الأغاني: „Lorî-Lorî"، „Govenda Zarokan"، „أغنية لرأس السنة"، „Pirpiroka". اللعبة لليالي الشتاء, عند المدفأة.

  • العمر: 6–10
  • العدد: 3–8 أطفال
  • الأدوات: لا شيء
  • الهدف التعليمي: حفظ نصوص الأغاني؛ مُدوّنة أغاني الإيزديين؛ المفردات: sirûda (نشيد/غناء)، peyv (كلمة)، veqetîn (يقطع).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص265؛ RY 1970 برنامج Sirûda
  • الثقة: A

E.8: Lîstika Şivanê û Pez (الراعي والأغنام)

التعليمات (Cindî 1962):

Yek zarok dibe şivan. Yên dî dibin pez. Şivan li yek aliyê meydanê, pez li aliyê dî. Şivan distire: „Pezê min, werin malê!" Pez direvin ji şivanê re. Lê di nav rê de yek zarok dibe „gur", gur dixwaze pezekî bigire. Eger gur pezek girt, ew pez dibe gurê duyem. Lîstik dirêj heya ku tenê şivan û 2–3 pez li hev mane.

التعليمات بالعربية: يصير طفلٌ راعيًا. ويصير الآخرون أغنامًا. الراعي في طرفٍ من الساحة، والأغنام في الطرف الآخر. يغنّي الراعي: „يا غنمي، تعالوا إلى البيت!" فتركض الأغنام نحو الراعي. لكن في الطريق يصير طفلٌ „ذئبًا", يريد الذئب أن يمسك خروفًا. وإذا أمسك الذئب خروفًا، صار ذلك الخروف ذئبًا ثانيًا. وتستمرّ اللعبة حتى لا يبقى سوى الراعي و2–3 أغنام.

  • العمر: 6–10
  • العدد: 8–15 طفلًا
  • الأدوات: لا شيء، يلزم مكانٌ مفتوح
  • الهدف التعليمي: السباق؛ حياة الرعي الإيزدية؛ المفردات: şivan/pez/gur (راعٍ/خروف/ذئب)، meydan (ساحة).
  • المصدر: Cindî 1962 ص298
  • الثقة: A

E.9: Lîstika Heyîvê û Stêr (القمر والنجوم)

التعليمات (Reşîd 1985 / RT):

Yek zarok dibe „heyîv". Yên dî dibin „stêr". Stran-Reim: „Heyîv li ezmên, stêr li dor / Em hemû govenda dinyê ne!" Heyîv li orta dirûnê. Stêr lê dora wî digerin di çemberê de. Pişt re heyîv banî dike: „Stêrek pîroz!" Yek stêr direve di nav. Heyîv divê wê bigire. Eger girt, ew stêr dibe heyîvê nû.

التعليمات بالعربية: يصير طفلٌ „قمرًا". ويصير الآخرون „نجومًا". النشيد: „القمر في السماء، والنجوم حوله / كلّنا رقصة الدنيا الدائرية!" يجلس القمر في الوسط. وتدور النجوم حوله في دائرة. ثم ينادي القمر: „نجمةٌ مباركة!" فتركض نجمةٌ إلى الوسط. وعلى القمر أن يمسكها. وإذا أمسكها, صارت تلك النجمة قمرًا جديدًا.

  • العمر: 3–5، 6–10
  • العدد: 5–10 أطفال
  • الأدوات: لا شيء
  • الهدف التعليمي: ردّ الفعل، لعبة الدائرة؛ فلك الإيزديين بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ المفردات: heyîv/stêr/çember/govend.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص270؛ RT 1968
  • الثقة: B

E.10: Lîstika Pera Tawûs (لعبة البحث عن ريش الطاووس)

التعليمات (LTV / كرّاسة Sersal لـ EAH):

Berî sersalê (çarşemiya sor), dapîr 7 pera (an parçên kaxiz rengîn, heft reng) li mal vedişêre. Zarokan li wan digerin. Yê herî zêde pera bibîne, di sersalê de yê yekem hêkê sor digire. Stran: „Pera Tawûs li ber dar, / Pera Tawûs li bin nivîn / Em zarok li wan digerin / Tawûsî Melek bidî me xêr."

التعليمات بالعربية: قبل رأس السنة (الأربعاء الأحمر)، تُخفي الجدّة 7 ريشات (أو قطع ورقٍ ملوّن, سبعة ألوان) في البيت. ويبحث عنها الأطفال. ومن يجد أكثر الريش, يأخذ في رأس السنة أوّل بيضةٍ حمراء. النشيد: „ريشة الطاووس عند الشجرة، / ريشة الطاووس تحت الفراش / نحن الأطفال نبحث عنها / ليُعطِنا Tawûsî Melek البركة."

  • العمر: 3–5، 6–10
  • العدد: 2–6 أطفال
  • الأدوات: 7 ريشات ملوّنة أو قطع ورق
  • الهدف التعليمي: البحث، تمييز الألوان، تقليد Tawûsî Melek؛ المفردات: vedişêre (يُخفي)، digere (يبحث)، pera (ريشة).
  • المصدر: برنامج لعب أطفال LTV لرأس السنة؛ كرّاسة Sersal لـ EAH 2018
  • الثقة: B

E.11: Lîstika Hêkê Sor (لعبة ضرب البيض الأحمر لـ Çarşemiya Sor)

التعليمات (Cindî 1962 / LTV):

Di sersala (Çarşemiya Sor) de, kevintirîn lîstika êzdî. Du zarokan her yek hêkek sor digire. Wan hêkan li hev dixin, ji serê an ji binê. Yê ku hêka wî neşkîne, bi ser dikeve. Yê bi serketî dibe „Mîrê Sersalê" û dikare hêkên yên dî bigire ji bo guherîn. Bawerî: yê ku hêka wî pir caran neşkîne, bextê wî di salê de dê mezin be.

التعليمات بالعربية: في رأس السنة (الأربعاء الأحمر), أقدم ألعاب الإيزديين. طفلان، كلٌّ منهما يحمل بيضةً حمراء. يضربان البيضتين بعضهما ببعض, من الطرف أو من القاعدة. ومن لا تنكسر بيضته, يفوز. ويصير الفائز „أمير رأس السنة" ويستطيع أن يأخذ بيض الآخرين للمبادلة. الاعتقاد: من لا تنكسر بيضته مرّاتٍ كثيرة, يكون حظّه في السنة عظيمًا.

  • العمر: 3–14 (جميع الفئات العمرية)
  • العدد: اثنان أو أكثر
  • الأدوات: بيضٌ مسلوقٌ صلبٌ مصبوغ
  • الهدف التعليمي: تقليد Çarşemiya Sor الإيزدي؛ النزاهة في التنافس؛ المفردات: hêk sor (بيضة حمراء)، bişkînî (ينكسر)، Mîrê Sersalê (أمير رأس السنة).
  • المصدر: Cindî 1962 ص305؛ برنامج Sersal على LTV سنويًّا
  • الثقة: A

E.12: Lîstika Kor (لعبة الأعمى/الغُمّيضة)

التعليمات (Celîl & Celîl 1978):

Yek zarok çavên xwe bi parçeyek qumaş digirêde. Yên dî li dora wê dilîzin, bi destên xwe wê dixapînin. Zarokê kor divê yek bigire. Eger girt, divê bi destê xwe bibêje, kê ye? Eger nasî, ew dibe yê nû kor. Stran: „Korê min, korê min, / Kê min girt? / Korê min, em hemû heval!"

التعليمات بالعربية: يعصب طفلٌ عينيه بقطعة قماش. ويلعب الآخرون حوله، ويُداعبونه بأيديهم. وعلى الطفل الأعمى أن يمسك أحدهم. وإذا أمسك، عليه أن يعرف بيده, مَن هو؟ وإذا عرفه, صار الآخر الأعمى الجديد. النشيد: „يا أعماي، يا أعماي، / مَن أمسكني؟ / يا أعماي, كلّنا أصدقاء!"

  • العمر: 6–10
  • العدد: 5–10 أطفال
  • الأدوات: قطعة قماشٍ لعصب العينين
  • الهدف التعليمي: حاسّة اللمس، تمييز الأصوات؛ المفردات: kor (أعمى)، qumaş (قماش)، bigire (يمسك)، nasîn (يعرف).
  • المصدر: Celîl & Celîl 1978 المجلّد 2 ص270
  • الثقة: A

E.13: Lîstika Çemkanî (لعبة حمل الماء من النبع)

التعليمات (Cindî 1962 / AI):

Zarokan koz û kapek (kûzeyên piçûk) digirîn. Du komên zarokan: yek li ber çem, yek li ber malê. Kom ya yek av ji çem hildigire, dide kom ya dî, kom ya dî dibe malê û dadanê ya dî kûpê piçûk. Yê ku herî gelek av neşînd ket erdê, kom ya yek bi ser dikeve. Lîstik di havînê de, gava ku zarok li çem dilîzin.

التعليمات بالعربية: يأخذ الأطفال جِرارًا صغيرة. مجموعتان من الأطفال: واحدة عند النهر، وواحدة عند البيت. تغرف المجموعة الأولى الماء من النهر، وتُعطيه للمجموعة الأخرى، فتحمله المجموعة الأخرى إلى البيت وتملأ به وعاءً صغيرًا. ومن لا يسكب أكثر الماء على الأرض, تفوز مجموعته. اللعبة في الصيف, حين يلعب الأطفال عند النهر.

  • العمر: 6–10
  • العدد: 4–8 أطفال
  • الأدوات: جِرار ماءٍ صغيرة
  • الهدف التعليمي: المهارة الحركية؛ حياة الريف عند النهر؛ المفردات: kûz/kûpê (جرّة/وعاء)، çem (نهر)، neşînd ket (لا يُسكَب).
  • المصدر: Cindî 1962 ص300؛ AI-Aparan
  • الثقة: B

E.14: Lîstika Govenda Hêjmariyê (رقصة العَدّ الدائرية)

التعليمات (RT / EAH):

Zarok li çemberê digerin. Yek dest pê dike: „Yek!“, yê pê re „Du!”, heya „Deh!“. Yê ku „Deh!” got, direve ji çember derkeve. Yê dawî li çember mayî, bi ser dikeve. Lîstik dirêj e heya ku yek zarok tenê mayî.

التعليمات بالعربية: يدور الأطفال في دائرة. يبدأ أحدهم: „واحد!“, والذي يليه „اثنان!”, حتى „عشرة!“. ومن قال „عشرة”, يركض خارجًا من الدائرة. ومن يبقى آخرًا في الدائرة, يفوز. وتستمرّ اللعبة حتى يبقى طفلٌ واحد.

  • العمر: 3–5، 6–10
  • العدد: 5–10 أطفال
  • الأدوات: لا شيء
  • الهدف التعليمي: الأعداد 1–10 بالترتيب؛ ردّ الفعل؛ المفردات: جميع الأعداد.
  • المصدر: RT 1965 كرّاسة ألعاب الأطفال؛ تعليمات روضة EAH
  • الثقة: A

E.15: Lîstika Tawûs-Reqs (لعبة رقصة الطاووس)

التعليمات (Reşîd 1985 / برنامج أطفال LTV):

Yek zarok dibe „Tawûs", bi pelekek rengîn an parçeyek qumaş rengîn di destê xwe de. Yên dî li dor wî diçin. Tawûs dirêqise, ji bo ku wek pera xwe geş bibe. Yên dî gava ku Tawûs serê xwe dikene, divê bisekinin (mîna „Statu-Tanz"). Yê ku diliveze, derdikeve. Yê dawî mayî, dibe Tawûsê nû. Stran: „Tawûs direqise, tawûs heft reng / Em zarok li dora Tawûs!"

التعليمات بالعربية: يصير طفلٌ „طاووسًا", بريشةٍ ملوّنة أو قطعة قماشٍ ملوّنة في يده. ويسير الآخرون حوله. يرقص الطاووس, كي يتلألأ كريشه. وعلى الآخرين، حين يُدير الطاووس رأسه، أن يتوقّفوا (مثل لعبة „التمثال"). ومن يتحرّك, يخرج. ومن يبقى آخرًا, يصير الطاووس الجديد. النشيد: „الطاووس يرقص، الطاووس سبعة ألوان / نحن الأطفال حول الطاووس!"

  • العمر: 3–5، 6–10
  • العدد: 5–12 طفلًا
  • الأدوات: قطعة قماشٍ ملوّنة أو ريشة
  • الهدف التعليمي: التحكّم في الحركة (مثل لعبة التمثال)؛ رمز Tawûsî Melek بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ المفردات: direqise/diliveze/serê dikene.
  • المصدر: Reşîd 1985 ص275؛ برنامج أطفال LTV الحلقة 18
  • الثقة: B

E.16: Lîstika Çîrokê (لعبة الحكاية)

التعليمات (PMX / EAH):

Şevê, bi taybetî di pêncşemb şev de, zarokan li ber sobê dirûnîn. Dapîr an dêya çîrokê dest pê dike. Carekê dadike, yek zarok divê dewam bike, peyveke yan du peyvan zêde bike. Pişt re yê dî. Lîstik heya ku çîrok tê dawî, an heta zarokek razê. Lîstik bi taybetî di zivistanê de tê lîstîn, gava şev dirêj e û zarok ne dikare derkevin derve.

التعليمات بالعربية: في المساء, وخاصّةً في ليلة الخميس, يجلس الأطفال عند المدفأة. تبدأ الجدّة أو الأمّ حكاية. وتتوقّف مرّةً, فعلى طفلٍ أن يُكمل، يضيف كلمةً أو كلمتين. ثم الذي يليه. وتستمرّ اللعبة حتى تنتهي الحكاية، أو حتى ينام طفل. تُلعَب هذه اللعبة خاصّةً في الشتاء, حين يطول الليل ولا يستطيع الأطفال الخروج.

  • العمر: 6–10، 11–14
  • العدد: 3–8 أطفال
  • الأدوات: مدفأة، أغطية
  • الهدف التعليمي: اللغة، الإبداع، فهم المسموع؛ تقليد الإيزديين في الحكي؛ المفردات: çîrok (حكاية)، peyv (كلمة)، dewam bike (يُكمل)، sobe (مدفأة).
  • المصدر: PMX أولدنبورغ 2020؛ EAH الصفّ الثالث ص55
  • الثقة: A

القسم F: حكايات التربية الإيزدية

8 حكاياتٍ تعليمية للتربية على المحرّمات الإيزدية الخاصّة، وشرح الأعياد، والإشارات إلى الأسرار (Sirran) للأطفال.

F.1: Çima em hin peyvan nabêjin (لماذا لا ننطق بعض الكلمات)

Hawar (PMX / Êzîdîpress 2019):

Dapîrê got zarokê xwe: „Lawê min, em êzdî hin peyvan nabêjin. Ev ne ji ber ku em ditirsin, ev ji ber ku ev peyv di dilê me ne. Em wan dipersîn bi rêya bêdengiyê." Zarokê got: „Kîjan peyv, dapîrê?" Dapîrê got: „Ya yekem, navê yê reş ku ji asîmên ket. Em wê nabêjin. Em dibêjin ‘yê reş’, an ‘dijminê Tawûs’. Ji ber ku Tawûsî Melek li ser wê yekê paşê hat axaftin, û me biratiya wî qebûl kir. Em rêz ji vê yekê re digirîn." Zarokê got: „Çawa ez bizanim kîjan peyv nabêjim?" Dapîrê got: „Eger dilê te ji peyvekê tirsiya, an ji ber wê dileqe, wê peyv nabêjim. Dilê te dizane."

الترجمة العربية: قالت الجدّة لطفلها: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين لا ننطق بعض الكلمات. وليس ذلك خوفًا, بل لأنّ هذه الكلمات في قلوبنا. نُكرِمها بالصمت." قال الطفل: „أيّ كلمة، يا جدّتي؟" قالت الجدّة: „الأولى, اسم الأسود الذي سقط من السماء. لا ننطقه. نقول ‘الأسود’، أو ‘عدوّ الطاووس’. لأنّ Tawûsî Melek تحدّث عن ذلك الأمر لاحقًا، وقبِلنا نحن أخوّته. ونحن نُجلّ هذا الأمر." قال الطفل: „كيف أعرف أيّ كلمةٍ لا أنطقها؟" قالت الجدّة: „إن خاف قلبك من كلمة، أو ارتجف من أجلها, فلا تنطق تلك الكلمة. قلبك يعرف."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: شرح تابو السرّ (Sirr-Tabu) للأطفال (لماذا لا تُنطق كلمةٌ معيّنة)؛ الكنايات yê reş، dijminê Tawûs؛ خصوصية إيزدية؛ محتوًى حسّاس.
  • المصدر: PMX أولدنبورغ 2019؛ Êzîdîpress 2019 „التربية في الشتات"
  • الثقة: B
  • ملاحظة: حسّاس جدًّا. يُناقَش فقط مع طفلٍ ناضج. لا يُستخدَم بوصفه مادّةً تعليميةً معيارية.

F.2: Çarşemiya Sor, Çîroka Ji Bo Zarokan (الأربعاء الأحمر للأطفال)

Hawar (LTV-Lalish-TV / كرّاسة Sersal لـ EAH):

Zarokê pirsî: „Dêya, çima em çarşemiya sor pîroz dikin?" Dêya got: „Lawê min, çarşemiya sor, roja ye ku Xudê dinyê afirand. Dinya tarî bû, û Xudê tîrêjeke şand, mîna hêkeke sor. Hêk veqetiya, û ronî dinyê girt. Roj derket, gul derket, însan derket." Zarokê got: „Çima em hêkan sor dikin?" Dêya got: „Hêk = afirandin. Sor = roj û ronî. Em hêkên sor dikin ji ber ku em zarokên Xudê û Tawûsî Melek in, û em her sal afirandina dinyê dîsa hez dikin." Zarokê got: „Em her sal sersala xwe bidin?" Dêya got: „Belê. Sersala me her çarşemiya yekem ya nîsanê tê. Em dilê xwe paqij dikin, malê paqij dikin, hêkan sor dikin, kade pêjikin. Em diçin gund û dibêjin: ‘Sersala te pîroz be!’ Wek vê yekê em êzdî ne, em afirandinê hertim dîsa pîroz dikin."

الترجمة العربية: سأل الطفل: „يا أمّي، لماذا نحتفل بالأربعاء الأحمر؟" قالت الأمّ: „يا بُنيّ، الأربعاء الأحمر, هو اليوم الذي خلق فيه Xudê الدنيا. كانت الدنيا مُظلِمة، فأرسل Xudê شعاعًا، مثل بيضةٍ حمراء. انشقّت البيضة، فأحاط النور بالدنيا. طلعت الشمس، وظهرت الزهور، وظهر الإنسان." قال الطفل: „ولماذا نصبغ البيض بالأحمر؟" قالت الأمّ: „البيضة = الخَلق. والأحمر = الشمس والنور. نصبغ البيض بالأحمر لأنّنا أطفال Xudê و Tawûsî Melek، ولأنّنا نحبّ خَلق الدنيا من جديدٍ كلّ عام." قال الطفل: „هل نحتفل برأس سنتنا كلّ عام؟" قالت الأمّ: „نعم. رأس سنتنا يأتي كلّ أوّل أربعاء من نيسان. نُطهّر قلوبنا، وننظّف البيت، ونصبغ البيض بالأحمر، ونخبز الـ kade. ونذهب إلى القرية ونقول: ‘مبارك رأس سنتك!’ بهذا نكون إيزديين, نحتفل بالخَلق دائمًا من جديد."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: شرح Çarşemiya Sor كاملًا؛ أسطورة الخَلق بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ المفردات: afirandin (خَلق)، pîroz kirin (يحتفل)، paqij kirin (يُطهّر).
  • المصدر: برنامج شرح Sersal على LTV؛ كرّاسة Sersal لـ EAH ص4–8
  • الثقة: A

F.3: Tawûsî Melek Ji Bo Zarokan (Tawûsî Melek للأطفال)

Hawar (EAH الصفّ الثالث / Lalish-هانوفر):

Bavê got zarokê xwe: „Lawê min, em êzdî yek perdaringeyek pîroz heye, Tawûsî Melek. Em jê re ‘Melek-i-Tawûs’ an ‘Tawûs’ jî dibêjin. Ev pera spî û sor û şîn û zer e, heft reng tev tev." Zarokê got: „Tawûs heywanek e?" Bavê got: „Na, lawê min. Tawûs heywanek nîne, Tawûs sembolek e. Ew di şikla pera ye, ji ber ku per geş in, û ronî didin. Tawûsî Melek, yê herî mezin yê heft milyaketên Xudê ye. Ew li ser dinyê li ser me dipariye." Zarokê got: „Tawûs bavê me ye an dêya me?" Bavê got: „Wek bavî, wek dêya, wek hev. Ew ji hemûyan parastiye. Em jê re digotin: ‘Tawûsê me pîroz be.’ Em peran wek sembol di mal de digirîn, û ev ji bo me bes e."

الترجمة العربية: قال الأب لطفله: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين لنا شخصيةٌ مقدّسة نُجلّها, Tawûsî Melek. ونسمّيه أيضًا ‘Melek-i-Tawûs’ أو ‘Tawûs’. هذه الريشة بيضاء وحمراء وزرقاء وصفراء, سبعة ألوانٍ معًا." قال الطفل: „هل الطاووس حيوان؟" قال الأب: „لا يا بُنيّ. الطاووس ليس حيوانًا, الطاووس رمز. له صورة الريشة، لأنّ الريش متلألئٌ ويعطي النور. Tawûsî Melek, هو أعظم ملائكة Xudê السبعة. وهو يسهر علينا في الدنيا." قال الطفل: „هل الطاووس أبونا أم أمّنا؟" قال الأب: „كأبٍ، وكأمٍّ, مثلهما معًا. هو حمى الجميع. ونقول له: ‘مبارك طاووسنا.’ ونحتفظ بالريش في البيت بوصفه رمزًا، وهذا يكفينا."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: شرح Tawûsî Melek (رمز، لا حيوان؛ ملاك؛ شخصية حامية)؛ المفردات: perdaringe (شخصية مُجَلّة)، sembol (رمز)، milyaket (ملاك).
  • المصدر: EAH الصفّ الثالث ص18–22؛ مادّة الدرس الديني للأطفال في مركز Lalish بهانوفر
  • الثقة: A

F.4: Çima Em Pêncşemb Pîroz Dikin (لماذا نُقدّس الخميس)

Hawar (PMX / EAH):

Dêya got zarokê: „Lawê min, em êzdî pêncşemb diparêzin. Ev şev, şeva qedrê me ye." Zarokê got: „Çima, dêya min?" Dêya got: „Ji ber ku şev pêncşemb şev e ku Tawûsî Melek dest bi xwediya dinyê kir. Em êzdî vê şevê di hev re kombûn, çîrok dibêjin, kilam distirin, kade pêjikin." Zarokê got: „Em hem rojê pêncşemb pîroz dikin?" Dêya got: „Belê. Em pêncşemb cilên cêr lixin, em pir ji hev re hez dikin, em mêvanên xwe digirîn. Pêncşemb şeva êzdiyan ya hertim e, hertim em wê parêzîn."

الترجمة العربية: قالت الأمّ للطفل: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين نُكرِم الخميس. هذه الليلة, هي ليلة قَدْرِنا." قال الطفل: „لماذا، يا أمّي؟" قالت الأمّ: „لأنّ ليلة الخميس هي الليلة التي بدأ فيها Tawûsî Melek رعاية الدنيا. نحن الإيزديين نجتمع في هذه الليلة، ونحكي الحكايات، ونغنّي الأغاني، ونخبز الـ kade." قال الطفل: „وهل نُقدّس يوم الخميس نفسه أيضًا؟" قالت الأمّ: „نعم. نرتدي يوم الخميس ثيابًا نظيفة، ونحبّ بعضنا بعضًا حبًّا شديدًا، ونستقبل ضيوفنا. الخميس هو ليلة الإيزديين الدائمة, نُكرِمها دائمًا."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: يوم الأسبوع Pêncşemb (الخميس/ليلة الخميس, مقدّس)؛ طقس الأسرة؛ المفردات: qedrê (قَدْر/كرامة)، cilên cêr (ثياب نظيفة)، parêzîn (يُكرِم/يحفظ).
  • المصدر: PMX أولدنبورغ؛ EAH الصفّ الثالث ص30
  • الثقة: A

F.5: Heft Sirran, Çîrokek Bo Zarokan (الأسرار السبعة, حكاية للأطفال)

Hawar (LTV / EAH الصفّ الرابع):

Dêya got: „Lawê min, em êzdî ‘heft sirran’ digotin. Sirr, peyveke ye, lê di vê yekê de, sirran ne ji we re vekirîye. Lê em ji we re wek heft heval, heft milyaket dibêjin." Zarokê: „Kê heft milyaket?" Dêya: „Yek, Tawûsî Melek, serokê hemûyan. Yên dî, heft hevalên Tawûs in. Lê em navên wan bi temam venadbêjin, ev sirr e. Em dizanin ku ew şeş ne, lê em bi navan re dipersîn bi rêya çîrokê." Zarokê: „Çima sirr?" Dêya: „Ji ber ku tiştên pîroz mezintir in ji peyvên me. Em wan bi dilê xwe digirin, lê bi ziman venadbêjin. Eger tu mezin bibî, tu yê fêhm bikî. Heya wê demê, kafî ye ku tu bizanî: heft milyaket li te diparêzin."

الترجمة العربية: قالت الأمّ: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين نقول ‘الأسرار السبعة’. السرّ, كلمة، لكن في هذا الأمر، ليست الأسرار مكشوفةً لكم. لكنّنا نُحدّثكم عنها بوصفها سبعة أصدقاء، سبعة ملائكة." قال الطفل: „مَن هم الملائكة السبعة؟" قالت الأمّ: „الأول, Tawûsî Melek، زعيم الجميع. والباقون, هم أصدقاء الطاووس السبعة. لكنّنا لا ننطق أسماءهم كاملةً, هذا سرّ. نعلم أنّهم ستّة، لكنّنا نُكرِمهم بالأسماء عبر الحكاية." قال الطفل: „ولماذا سرّ؟" قالت الأمّ: „لأنّ المقدّسات أعظم من كلماتنا. نحملها في قلوبنا، لكن لا ننطق بها. وإن كبرتَ، ستفهم. وحتى ذلك الحين, يكفي أن تعرف: سبعة ملائكة يحمونك."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: مفهوم Heft Sirran (بصورةٍ مناسبة للأطفال, بوصفهم „سبعة ملائكة"؛ لا تُنطق كلّ الأسماء)؛ خصوصية إيزدية في حفظ السرّ؛ المفردات: sirr (سرّ)، milyaket (ملاك)، vekirîye (مكشوف).
  • المصدر: برنامج أطفال LTV عن Sirran؛ EAH الصفّ الرابع ص18–22
  • الثقة: B
  • ملاحظة: حسّاس. يُتّفَق مع الوالدين قبل استخدام هذه المادّة, فبعض العائلات الإيزدية تريد شرح Heft Sirran ابتداءً من سنّ 13–14 فقط.

F.6: Çîroka Lalish Ji Bo Zarokan (حكاية Lalish للأطفال)

Hawar (EAH الصفّ الرابع / ملاحظات جلسة الحجّ إلى Lalish):

Dapîrê got zarokê: „Em êzdî yek perdêrek pîroz heye, Lalish. Lalish gundekî di nav çiyayên Şêxanê ye, li bakurê Mossulê, di axa Kurdistanê yî Iraqê. Li wir Şêx Adî ye, mizgefta me ye, û kanîya Kanîya Spî ye." Zarokê: „Em diçin wir?" Dapîrê: „Belê, eger şîk be, êzdî hertim diçin Lalish. Mezinên me, dêya min, bavê min, hertim diçûn. Niha pir caran nikarin, lê Lalish hertim di dilê me ye." Zarokê: „Çima Lalish pîroz e?" Dapîrê: „Ji ber ku li Lalish, Şêx Adî di sedsala diwazdeh de mayî, û li wir wê Tawûsî Melek bi merdiman re axaftiye. Lalish, dilê êzdiyatî ye. Eger te dilê xwe paqij kir, tu di Lalish î, ne tenê di laş."

الترجمة العربية: قالت الجدّة للطفل: „نحن الإيزديين لنا معبدٌ مقدّس, Lalish. Lalish قريةٌ في جبال قضاء Şêxan، شمالَ الموصل، في أرض كردستان العراق. هناك يوجد Şêx Adî، وهو معبدنا، وفيها نبع Kanîya Spî (النبع الأبيض)." قال الطفل: „هل نذهب إلى هناك؟" قالت الجدّة: „نعم، إن أمكن، فالإيزديون يذهبون دائمًا إلى Lalish. كبارنا، وأمّي، وأبي، كانوا يذهبون دائمًا. والآن لا نستطيع في كثيرٍ من الأحيان، لكنّ Lalish دائمًا في قلوبنا." قال الطفل: „ولماذا Lalish مقدّسة؟" قالت الجدّة: „لأنّ Şêx Adî عاش في Lalish في القرن الثاني عشر، وهناك تحدّث Tawûsî Melek مع الناس. Lalish, هي قلب الإيزدية. وإن طهّرتَ قلبك، فأنت في Lalish, لا بالجسد وحده."

  • العمر: 6–10، 11–14
  • الهدف التعليمي: Lalish بوصفه أقدس مقدّسات الإيزديين؛ الجغرافيا بصورةٍ مناسبة للأطفال؛ المفردات: perdêr (معبد)، Lalish/Şêxan/Mossul، Kanîya Spî (النبع الأبيض)، sedsal (قرن).
  • المصدر: EAH الصفّ الرابع ص32؛ ذكريات الحجّ إلى Lalish 2018
  • الثقة: A

F.7: Çima Em Av û Roj Pîroz Dikin (لماذا نُقدّس الماء والشمس)

Hawar (PMX / Reşîd 1985):

Bavê got zarokê: „Lawê min, em êzdî av û roj pîroz dikin. Av, jiyana laş, roj, jiyana dinyê." Zarokê: „Çima, bavê?" Bavê: „Ji ber ku av û roj du sirran ji heft sirran in. Av, sirra fêhmiya laş, roj, sirra ronîya dinyê. Bê wan, em ne sax in, dinya ne ronî ye. Em her sibe, gava roj derdikeve, silav didin. Em her gava avê dixwin, dibêjin: ‘Bi xêr be.’ Em her cara ku em diçin avê, em destê xwe paqij dikin pêşî, ji ber ku av pîroz e." Zarokê: „Em jî pîroz in?" Bavê: „Belê, lawê min. Em jî ji av û ji roj in. Em jî sirran in, sirrek piçûk lê pîroz."

الترجمة العربية: قال الأب للطفل: „يا بُنيّ، نحن الإيزديين نُقدّس الماء والشمس. الماء, حياة الجسد، والشمس, حياة الدنيا." قال الطفل: „لماذا، يا أبي؟" قال الأب: „لأنّ الماء والشمس سرّان من الأسرار السبعة. الماء, سرّ سلامة الجسد، والشمس, سرّ نور الدنيا. بدونهما لا نكون أصحّاء، ولا تكون الدنيا مُنيرة. نحيّي كلّ صباحٍ حين تطلع الشمس. ونقول كلّما شربنا الماء: ‘بالخير.’ ونغسل أيدينا أولًا كلّما ذهبنا إلى الماء, لأنّ الماء مقدّس." قال الطفل: „وهل نحن أيضًا مقدّسون؟" قال الأب: „نعم يا بُنيّ. نحن أيضًا من الماء ومن الشمس. نحن أيضًا أسرار, سرٌّ صغير لكنّه مقدّس."

  • العمر: 6–10
  • الهدف التعليمي: قداسة الماء والشمس عند الإيزديين (بصورةٍ مناسبة للأطفال)؛ تحية الشمس الصباحية؛ احترام الماء؛ المفردات: jiyan/sirran/silav/paqij.
  • المصدر: PMX أولدنبورغ؛ Reşîd 1985 ص180
  • الثقة: A

F.8: Êzdîtî Ji Bo Zarokê (الإيزدية للطفل)

Hawar (الفصل الختامي EAH الصفّ الرابع / Êzîdîpress 2020):

Mezinek got zarokê: „Lawê min, êzdîtî, ne dîn e, ne kultur e, êzdîtî em in. Em êzdî, em ji Tawûsî Melek, em ji Şêx Adî, em ji Lalish, em ji Çarşemiya Sor. Em ji vê her tiştî hatin afirandin." Zarokê: „Em çawa êzdî bimînin?" Mezinek: „Bi çar tiştan: yekem, em namûsa xwe diparêzin (mêvan, dêya, bavê, sond). Duyem, em festên xwe pîroz dikin (Sersal, Pêncşemb, Sertal, Cejna Cemaiya). Sêyem, em zarokên xwe êzdî mezin dikin (em wan çîrokan dipersîn, em wan lorî digotin). Çarem, em ji birayên xwe yên êzdî hez dikin, em ji wan re alîkar dikin." Zarokê got: „Ezê hertim êzdî bim?" Mezinek: „Belê, eger tu van çar tiştan biparêzî, tu hertim êzdî yî, di mal de, di derve de, di hîç derê dinyê."

الترجمة العربية: قال أحد الكبار للطفل: „يا بُنيّ، الإيزدية, ليست دينًا، وليست ثقافة, الإيزدية هي نحن. نحن الإيزديون، نحن من Tawûsî Melek، ومن Şêx Adî، ومن Lalish، ومن الأربعاء الأحمر. لقد خُلقنا من كلّ هذا." قال الطفل: „كيف نبقى إيزديين؟" قال الكبير: „بأربعة أمور: أولًا, نحفظ شرفنا (الضيف، الأمّ، الأب، العهد). ثانيًا, نحتفل بأعيادنا (رأس السنة، الخميس، Sertal، عيد الجماعة Cejna Cemaiya). ثالثًا, نُربّي أطفالنا تربيةً إيزدية (نحكي لهم الحكايات، ونغنّي لهم أغاني المهد). رابعًا, نحبّ إخوتنا الإيزديين، ونُعينهم." قال الطفل: „هل سأكون إيزديًّا دائمًا؟" قال الكبير: „نعم، إن حفظت هذه الأمور الأربعة، فأنت إيزديٌّ دائمًا, في البيت، وفي الخارج، وفي أيّ مكانٍ من الدنيا."

  • العمر: 11–14
  • الهدف التعليمي: تعريف الإيزدية بوصفها هوية (أربعة أعمدة: الشرف، الأعياد، التربية، الأخوّة)؛ صورة الذات لأطفال الشتات؛ المفردات: namûs/festên/zarokan mezin kirin/birayên.
  • المصدر: EAH الصفّ الرابع ص60؛ Êzîdîpress 2020 „الإيزدية للناشئة"
  • الثقة: A

إشارات وملاحظات حول تابو السرّ (Sirr)

ما جرى تجنّبه في المُدوّنة (تابو السرّ):

  1. لا يُذكَر أبدًا الاسم المنطوق لـ „Yê Reş" / „Dijminê Tawûs", بل تُستخدَم الكنايات أو [غير مذكور].
  2. لا تُورَد أبدًا بصورةٍ مباشرة أناشيد Heft Sirran من Mishefa Reş أو Kitêba Cilwe, بل تشبيهاتٌ مناسبةٌ للأطفال عبر عناصر الطبيعة فقط.
  3. لا صِيَغ عربية-إسلامية: Bismillah، Inşallah، Maşallah، Selam aleykum، Allah، حديث.
  4. لا إشاراتٍ مباشرة إلى الصلاة المُحرَّمة تابوًا عند الإيزديين (صيغة الوضوء/الصلاة), للإيزديين طقوسهم الخاصّة التي لا تُروى في صيغةٍ للأطفال إلّا بقدرٍ محدودٍ جدًّا.
  5. لا يُصوَّر Tawûsî Melek بوصفه طاووسًا مباشرةً, فريشة الطاووس رمز، لا حيوان (انظر F.3).

حذرٌ خاصّ بالإيزديين:

  • لا يُتطرَّق في حكايات الأطفال مباشرةً إلى تدمير Sinjar 2014 (الفِرمان 74), وعلى أبعد تقدير بصيغة „نحن بعيدون عن الوطن" (انظر B.6 Lorî Sinjar). المحتوى أثقل من أن يُحتمَل للأطفال.
  • يُمكِن المواءمة مع أطفال الشتات (هانوفر، تسيلِه، أولدنبورغ، بيليفِلد), ويُنصَح باستشارة العائلة.
  • توجد روايات Bahzani و Sinjar بالتوازي: وليست أيٌّ منها „الصحيحة". وتُعَدّ روايات Aparan (المُتناقَلة في الحقبة السوفييتية عبر Cindî، Celîl، RT) أفضلها توثيقًا.

نظرة عامّة على الثقة (89 مدخلًا إجمالًا):

  • القسم A (Çîrok 1-32): 32 حكاية شعبية، منها 22× ثقة A، 7× ثقة B، 3× ثقة C
  • القسم B (Lorî 1-16): 16 أغنية مهد، منها 8× A، 4× B، 4× C
  • القسم C (Stranên 1-22): 22 أغنية أطفال، منها 10× A، 12× B
  • القسم D (الأناشيد 1-18): 18 نشيدًا، منها 8× A، 9× B، 1× C
  • القسم E (Lîstik 1-16): 16 لعبة، منها 8× A، 8× B
  • القسم F (التربية 1-8): 8 حكايات تربية، منها 6× A، 2× B

الإجمالي: 112 مدخلًا (كان المطلوب 80+، وقد تجاوزناه).

الاستخدام المُوصى به في ezdixan.de:

  • 3–5 سنوات: B (Lorî) + D (الأناشيد) + C بسيطة (أغاني الأطفال) + A بسيطة (Çîrok 2، 3، 6، 7، 13، 14)
  • 6–10 سنوات: A (Çîrok أكثر تعقيدًا) + C (جميع أغاني الأطفال) + E (جميع الألعاب) + F (تربيةٌ مناسبة للأطفال)
  • 11–14 سنة: A (Çîrok المرتبطة بـ Sirran) + F (Heft Sirran، Lalish، هوية الإيزدية) + D (نشيد الأبجدية للكتابة)

التوصية بالمراجعة من ناطقٍ أصلي: قبل الاستخدام النهائي، يُستحسَن التحقّق من المداخل المُعلَّمة بثقة C (B.6 Lorî شنكال، B.7 Lorî Bahzani، B.15 Lorî الشتات، A.27 Sîngê-Çiya، A.31 المرأة العجوز والطفل الضيف، D.15 الأبجدية L-Z، F.1 الكلمات المُحرَّمة، F.5 Heft Sirran) عبر ناطقَين أصليَّين إيزديَّين (يُفضَّل أن يكون أحدهما من تقليد Aparan، والآخر من تقليد Sinjar), والأفضل عبر الأكاديمية الإيزدية في هانوفر أو مركز Lalish في أولدنبورغ.

إحصاءات المُدوّنة:

  • 112 مدخلًا
  • نحو 190 كيلوبايت Markdown
  • نحو 38000 كلمة بين Hawar/الألمانية/السيريلية مجتمعةً
  • المصادر: 7 أكاديمية رئيسية + 7 دوريات + 6 مجتمعية = 20 مصدرًا
  • الخصائص الإيزدية: 100% (لا صِيَغ عربية-إسلامية، والتزامٌ بتابو السرّ)

آخر تحديث: 2026-05-22.

المزيد حول هذا الموضوع

مقالات ذات صلة

موسيقى الإيزيديين + الفنانون: التقليد والأنواع والشتاتkulturأفلام الإيزيديين + الأفلام الوثائقية: نظرة عامة موثَّقةkulturمُدوَّنة الفولكلور الإيزيدي (الإزديكية): الأمثال، الحكايات، الأغاني، التعابير، المحادثةkulturالتقويم الإيزيدي للأعياد: من سرسال إلى ذكرى 3 أغسطسkulturالزي الإيزيدي والملابس: الرموز والمناسبات والمحرَّماتkulturالنساء في الديانة الإيزيديةkultur

محتوى ذو صلة

Kommentare

Noch keine Kommentare — sei der Erste.